幼儿园教师跟岗学习心得体会
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幼儿园教师跟岗学习心得体会
西安的金秋，阳光明媚，景色怡人。在这美丽的季节，我有幸赴西铁二幼跟岗学习。首先，感谢领导给了我这样一个难得的学习机会，让我有幸聆听多位优秀名师的精彩讲座，近距离的体验西铁二幼的前沿教育理念。再一次感受到思想火花的碰撞，使我对自己的教学有了更多新的认识与思考。
西铁二幼的跟岗学习主要有园所参观、专题讲座、精品课例展示等内容。在这为期五天的学习时间里，我每天的感觉都是幸福而又充实的，因为每一天都能听到名师不同课程的讲座，每一天都能感受到二幼浓厚的园所文化，众多的教学疑问在各位名师那里得到了解决，每一天都有丰硕的收获。学习中，让我触动最深的就是主动性区域游戏的组织与实施。下面就这方面谈谈自己的体会与收获：
一、教育要返璞归真。
幼儿园的教育不应是一个现成的、一成不变的教科书，他应该是多变的、灵活的，并且追随幼儿兴趣与发展的。西铁二幼的教育的教育理念就是自然习得、还原本真、尊重天性、舒展灵性。我们不难看出，教育中更应该尊重孩子的天性。因此我们要改变以往老师主动教、孩子被动学的传统教育模式。在教育中解放孩子的天性、充分挖掘孩子的探究和创造能力。首先应该尊重孩子的想法，让幼儿尽情想象。作为老师，我们不要过多的实施强制教育，而是进行适时的教育引导。其次让幼儿乐在其中，享受学习过程。教育的初衷是培养幼儿，那么我们应该把舞台交给孩子，让他们尽情享受每一次的进步与失败，让
一个教育环节都散发孩子最童真的笑声。教育应做到随风潜入夜、润物细无声。
二、主动性学习胜于说教。
主动学习是指由学习者所引发的学习，而不是由教师“交代”或“提出”的学习。在西铁二幼聆听了王燕园长的《主动性区域游戏活动策略》，让我深刻意识到主动性学习的重要性。因此幼儿不仅需要生活化的教育，同时也是主动的学习者，他们的学习应该是一种自发性的活动，是与周围的物质环境和人进行互动的活动，而教师必须创造环境，支持幼儿主动学习。学习主动性不同的幼儿有如下不同表现与发展：学习主动性强的幼儿对周围环境及事物能产生积极的反应，有强烈的好奇心和探究欲望，在活动中能坚持不懈，因此能主动获得知识，发展社会适应性，这对他们未来自觉地学习知识，创造性地解决问题和改造世界都会产生长远的影响；相反，主动性差的幼儿参与活动的积极性低，不善于思考问题，在活动中常常被动地顺从或模仿，久而久之，他的思维和潜力就会被禁锢起来，养成懒惰、被动的性格，从而失去自信与竞争能力，不利于适应未来社会。因此，我们需要把教育的关键放在培养幼儿的主动性学习。
三、游戏材料的多元化。
游戏材料多种多样，它可以丰富幼儿游戏的内容和形式，激发幼儿的游戏动机和构思，是发展游戏的重要物质支柱。教师和幼儿共同收集游戏材料，成品、半成品都可以让幼儿进行多种探索行为，提高口语表达、独立操作、自由交往的能力。自然界的每一种物体都会引
起幼儿的兴趣，成为幼儿的“宝贝”，激发幼儿游戏的愿望。教师要有意识地和幼儿一起采集自然界中一切可利用的材料和资源，如春游、秋游、课外探索的时候，教师和幼儿可以采集各种石块、贝壳，各种树皮、树叶，还有各种果实以及野花、野草等等，并及时将这些材料放入游戏区角内，充分利用幼儿对这些材料的兴趣，指导其通过多种途径、多种感官去感知它们的形态、色彩、用途;启发幼儿利用各种材料进行不同的探索。如在学习按不同形状分类时，我把在野外拾到的各种各样的树叶搬到了活动室，因为幼儿对操作材料感兴趣，所以幼儿玩得很轻松、愉悦。将石块放置于放大镜下，观察它在镜下变大的形状;将小石块组合成精美的小玩艺……凡此种种，既能给活动室带来一份大自然的气息，尽可能地满足幼儿“返朴归真、回归自然”的喜好，又能很好地促进幼儿的身心发展。四、园所文化蕴含教育价值。
西铁二幼的环境创设非常好，无不体现出幼儿园的园本文化，以及教师的教育理念。环境是无声的教科书，利用隐形文化的教育功能，最能发挥幼儿的想象力。给孩子良好的视觉经验，让孩子浸润在有文化积淀的环境中，对孩子的影响不是短期的能看出来的，但影响力是深远的。就这次看到的幼儿园，想到了自己的幼儿园。反思自己幼儿的教育，虽然我们幼儿园的环境不能和二幼相提并论，但重要的是要让自己的教育理念在环境上表现出来。给孩子提供花费少、利用率高、深受幼儿喜爱的低结构活动材料，充分发挥本地特有的自然资源，让孩子们的游戏活动更接近自然环境，更生活化，这是我要努力的方向。
五天的跟岗学习，不但使我掌握了许多专业理论知识，也使我了解到了许多书本上没有的知识，这是一种对思想的陶冶、知识的启发。耳濡目染的东西很多，但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却是一个漫长的过程，我将竭尽所能，把这些前研的教育观念融入到我的教学实际当中。所谓“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之”学海芬芳，我将一路前行，潜心教育，做幼儿启蒙教育的领路人。
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