二年级数学教学心得体会

发布时间：2020-05-20


二年级数学教学心得体会
小学低年级的数学教材是以多样、形象、有趣为宗旨。如果面对新的教材内容;采用传统的教学方法那将无疑会成为学生学习绊脚石;只能消极的促使学生的厌学情绪早期形成。我作为一名刚教数学的教师;深感压力重大。经过一年的教学;我对低年级数学教学有一些感受。
一、在情境教学中要会“思”
二年级学生听话效果;理解能力都要相对弱一些;有时教师对同样一句话重复多次;也收效甚微。这样;教师教的吃力;学生学的烦心。怎样才能取得较好的效果呢？我尝试在教学较难的内容时;要积极设置活生生的画面帮助学生分析学习;例如：在教学数学广角中：一个文具盒XXX元;可以怎样付钱？这个题的方法多种多样;但学生对怎样给钱却感到有些难度;我在教学中;出示准备好的5角、1元、2元、5元、XXX元、1角、2角零钱;让学生在直观的演示中;带着浓厚的兴趣;带着一份深深的思考进行正确的排列给合;轻松的解决问题。
二、在情境教学中要会“静”
设置有序的情景、场合进行室外教学;会非常有力的增强学生对空间的感知;变抽象的知识为浅而易显;容易消化的知识。如在教学观察物体时;若要在教室讲解;显的课程资源有很大的局限性; 1 / 2

教师语言苍白无力。因此;我让学生在很安静的情况下带队到操场;在互动中静观;在静观中互动;既保证了讲课秩序;又使学生真正的体会到前看、后看、左看、右看;后看;侧看的相对性;及方位存于空间的真正含义。从不同的方向看同一个东西可能会看到不同的样子。
三、在情境教学中要会“动”
如在教学中有这样一到题：小红和同学排队从前面数她是第2;从后面数是第2;这一队共有多少人？遇到这类题时;学生往往丈二和尚摸不着头脑;有时会多说一人;有时会少说一人;这时;有时候就不知道到底是多少人;我就指几个学生扮演小红;按照题目要求自行站队;等学生站好队之后;他们会自然明朗;马上欣喜自信的告诉老师正确答案;不必教师做烦锁的讲解。 四、在情境教学中要会“记”
这种教学方法既让学生在知识的形成过程中加深知识的记忆;又在记忆的过程中促进了知识的形成;收到了相辅相成的好效果！ 总之;情境教学的形式不拘一格;可以因学生个性的特点和知识层次特点进行设置;也可根据教材内容的可行性进行设置;也可自己创设情境;这样学生就会增添一份乐趣;达到因材施教;激发兴趣的效果。

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