小学语文教学名师及其理念的介绍

发布时间：2022-11-13 22:03:04

小学语文教学名师及其理念的介绍-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI_JINGBIAN
小学语文教学名师及其理念的介绍名师一：李吉林一、基本情况介绍李吉林，女，1938年生，江苏省首批特级教师。1956年，18岁的李吉林成为一名小学语文老师，很快就崭露头角，却不幸地在文化大革命中受到摧残，，但她没有被困难打倒，仍然坚守作为教师的信仰，在一次与中学老师姜兆一的谈话中了解了英语中的情境教学法并产生的浓厚的兴趣，之后便并不断的研究情境教学法在语文教学中的运用，并取得了重大的成绩。现任江苏省情境教育研究所所长，教育部中小学教材审定委员会审查委员，曾任中国教育学会副会长。出版了《李吉林与情境教育》《小学语文情境教学》《李吉林情境教学理念与实践》《训练语言与发展智力》《李吉林文集》等大量著作。二、教学理念：情境教学法情境教学法来源于西方国家，是建构主义教学理论中的一种方法，李吉林在汲取了世界先进的教育学、心理学、教学论、课程论的精华的基础上，立足我国国情和文化进行了长期的实践，形成了一套比较完善的体系。（一）情境教学法的四个特点1．2．3．形真，即形象具有真切感，神韵相似，以鲜明的形象，强化学生感知教情切，把学生的情感调入认知活动，提高主动性。（包括生动形象的场意远，即意境广远，形成想象契机，有效地发挥学生的想象力。因为情材的亲切感。（不必是实体的复制，也可以是简化的形体）景、教师的语言和情感以及课堂教学的氛围）境具有一定的深度和广度，所以是情境，而不是情景。理蕴其中，即在情境中蕴含一定的理念，抽象的理念伴随着形象，有效地提高学生的认识力。（二）情境教学的五个要素1.以培养兴趣为前提，诱发主动性。2.以指导观察为基础，强化感受性。3.以发展思维为重点，着眼发展性。4.以陶冶情感为动因，渗透教育性。5.以学科活动为手段，贯穿实践性。（三）情境教学的四大原理1．暗示诱导，:情境教育根据教学目标，针对学生的特点，运用图画、音2

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