老舍《猫》

本文是关于老舍《猫》，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

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　　学习目标：
　　1．通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。
　　2．激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
　　教学重难点：
　　重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
　　难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。
　　教学准备:
　　学生：预习课文、了解老舍。
　　教学过程：
　　一、借助谜语导入新课。
　　1．揭示课题。
　　2．复习导入新课。
　　二、自主学习
　　1．出示学习目标。
　　自主尝试：
　　1、大声朗读读课文第1---3自然段，说说这三个自然段是围绕那一句话写的。
　　2、大花猫的有哪些古怪性格？找一找，用横线把它画出来。
　　3、从你发现的猫的性格特点中，你还可以发现老舍先生笔下的猫的性格是的。
　　4、从作者的描写中我们感受到了什么？
　　2．学生自学。
　　3、全班交流。
　　三、重点研读，理解“古怪”。
　　（一）创设情境，理解“古怪”。
　　1．初步感知：读第一自然段，发现猫的哪些性格？找一找，用横线把它画出来。
　　2．理解“贪玩”：通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。
　　3．理解“尽职”：理解词语“屏息凝视”。亲身体验“屏息凝视”，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。
　　4．通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，那种给你留下的印象最深？为什么？
　　5、过渡：作者通过细致的观察猫，才把猫的性格特点写得具体。作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子。
　　a句能换成b句吗？为什么？
　　a、说它老实吧
　　b、它很老实
　　a、说它贪玩吧
　　b、它很贪玩
　　6、学生讨论
　　7、你喜欢老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫呢？选择一种你喜欢的读，请同学们听他读得好不好并评论
　　8小结：透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。
　　（二）进一步理解猫的性格“古怪”。
　　1．自主发现：自读第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。
　　2．汇报交流：
　　（1）理解“蹭”、演动作、谈想法。
　　（2）理解“印”“画”上几朵“小梅花”等重点词句，说这时大花猫又在想什么？体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。
　　（3）a句b句哪句更好？为什么？
　　a、•••在稿纸上踩印几朵小梅花。
　　b、•••在稿纸上踩印几朵小黑点。
　　3、理解“丰富多腔”“长短不一”等词语。
　　4、指导进行表情朗读。
　　5、一读而过第三自然段，以“我们家的大花猫的确（实在）勇猛”为中心说一段话。
　　四、领悟写作方法。
　　五、课堂小结。六、布置作业。

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