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发布时间：2023-12-16 20:13:09
各位老师下午好，相聚在这里我很高兴，谢谢大家又给了我一次学习的机会，来到这里看到眼前这些已经逝去的生命，各位老师已经清楚我们下午将的课题是关于生命的，也就是关于我们小学科学“生命世界”的这部分内容，我们先来看看“生命世界”在小学科学课程学习中的教育思路是怎样的，让学生认识了解生命，热爱生命，认知植物动物人认知简单生命的活动到复杂的的生命活动，认知身边的生物个体到周围的生物再到自然界的生物，先认知中观生命世界在认知围观（宏观）的生命世界，认知差异适应平衡，所以小学科学内容在此基础上确定了4个主题那就是1.多样的生物包括常见的动植物还有常见的其它生物，2.生命共同特征包括动植物的一生、生物的繁殖、生物的结构和功能、生物的基本需求、遗传现象，3.生命与环境包括生物对环境的适应以及进化现象，这里面还渗透了环境保护——人与自然之间的平衡4.健康生活包括良好的生活习惯、生长发育、生理与健康。也就是卫生保健——生存质量问题。
生命世界这部分内容主要的探究方法观察如观察校园的植物的形态构造，观察动物的特点，调查实验整理经验材料当然还要有理性思维方法如判断推理
我们现在讲得内容就是第三个主题关于生命与环境的，生物对环境的适应.进化现象，我们小学科学六下第三单元的“进化”内容就属于这个主题的，这个单元包括消失了的恐龙化石告诉我们什么进化
那么这些化石告诉我们什么呢？告诉我们曾经有那么一个时代有这些动物存在，我们把他们叫做恐龙，为什么叫它恐龙呢？恐龙（Dinosaur）一词来自希腊语，意谓『恐怖的蜥蜴』。因此，由它的名字看来使人们深信恐龙是一种巨大又恐怖的动物。当初发现恐龙的化石时，是一种巨大的恐龙化石，所以取了「恐龙」这个名词；恐龙最早出现在约2亿4千万年前的三叠纪，灭亡于约6500万年前的白垩纪所发生的白垩纪末灭绝事件。恐龙最终灭绝于6300万年前的新生代第三纪古新世纪。
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从早侏罗纪到晚白垩纪，恐龙家族适应环境因而发展迅速，使得恐龙向着多样性方向发展，恐龙的种群数目增加，使恐龙这一类具有优势，恐龙由此得以支配地球陆地生态系统。恐龙种类多，体形和习性相差也大。其中个子大的，可以有几十头大象加起来那么大；小的，却跟一只鸡差不多。就食性来说，恐龙有温驯的素食者（吃植物的恐龙）和凶暴的肉食者（吃动物的恐龙），还有荤素都吃的杂食性恐龙。
奇台的恐龙沟国家硅化木地质公园发现恐龙化石和硅化木化石，在哪里发现了亚洲最大的恐龙马门溪龙。我们先来看看当时恐龙生活动的环境，在距今1.4亿至6500万年前，准噶尔盆地是一个烟波浩淼的大海，水中、海边边生长着藻类和蕨类植物，岸边陆地上是无边的森林，恐龙家族自由自在地穿梭于森林和湖泊之间，那个时期的地质历史时期气候最温暖、湿润的时期之一。当时的动植物空间繁荣，可以想象那时的新疆海域的情景：蔚蓝的海水拍打着岸边礁石；浅水处，鱼儿戏水，珊瑚争艳；海滨地带，高大的树林飒飒有声，真是一派生机盎然的世界。新疆以前是大海，这些是谁告诉我们的，化石呀！这也是我们其中一节课的内容“话是告诉我们什么”，这节课首先要让学生认识化石，使他们产生浓厚的兴趣，然后了解化石的成因，认识化石的作用。化石是存留在岩石中的古生物遗体或遗迹，最常见的是骸骨和贝壳等。研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。保存在地壳的岩石中的古动物或古植物的遗体或表明有遗体存在的证据都谓之化石。
在准格尔盆地集中了大量的海相和陆相地层古生物化石，这种类繁多的古生物化石成为亿万年地质沧桑和物种衍化的见证，记载着地球如何从远古蛮荒进入生命文明的艰难历程。在这里，人们现今发现的海相和陆相地层化石主要有：珊瑚类、腕足类、双壳类、蜒类、头足类、腹足类、蕨类、乔木类、脊椎类等。而恐龙化石在这一带更是有着不止一次的惊人发现，给这里披上了一层神秘的面纱，并成为世界考古界关注的重点。距离我们今天大约长达5亿多年前的寒武纪菌藻类化石，是原始生命在这里的最早见证，目前在全世界已很难寻其踪影，但人们在这里却找到了它；而已发现的数十种三叶虫海相化石则浓缩
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