知行合一

发布时间：2023-03-13 02:18:27


知行合一，教书育人
---读《于漪知行录》有感
早在上学期末，学校便下发了两本书籍作为暑期教师读书的书目，然而，由于各种各样的原因，竟一直搁置一旁，无暇顾及。直至今日，学校要求上交读书征文，才打开书本的包装。然而，于漪老师的这本《于漪知行录》，，才读了几页，竟有了相见恨晚的感觉，让人不由得一路读下去，直至尾页。
这本书，凝结了于老师这一辈子对教育教学的深刻理解，体现出于老师高尚的道德情操和对学生广博的大爱。在这里，我无法一一赘述于老师的教育思想，但其中有三个篇章是最令人产生共鸣的。
一、倾听每个生命的呼唤
书中写道：“基础教育是大众教育，须面向全体学生。人是有多元智能的，各有所长，各有所短。每个学生都是活泼的生命体，都有全面发展的潜质。”我们的教育工作，最贴切的说法应该是培养，这在英语中焦cultivate,解释为“耕耘土地以期收成”。人们把教师比喻成辛勤的园丁，那么我们就应该像园林工人一样满腔热情地养育花草树木，精心地把学生培育成祖国有用之才。”
关于这一点，笔者实在是感同身受。近年来，爱好花花草草的我陆陆续续在家中的每个窗台都种满了绿植。早晨起来的时候，就要去问候每一株花草，根据她们的生长习性，浇水、松土、施肥、去除杂草；晚上下班的时候，又要去巡视一番，看她们长势是否喜人；若是不得已要外出数日，便要交代家人好生照料......如此这般，眼看着花花草草茁壮成长，

开花结籽，心生欢喜。
回到我们的教育教学中，面对一个个个性迥异的学生，我们又何尝不需要种花时时的那份爱心、细心和耐心呢！每个学生都来自不同的家庭，成长经历自然各不相同，但有一点必定是相同的，那就是无论是谁，都需要教师的关爱，埋藏在心里的求知火苗，都需要被点燃。
二、良心的活儿
书中写道：“教师的活儿是良心的活儿，手里捧的是学生现货的生命，一个个需要精神养料成长的鲜活的生命，要尽心尽力，对得起自己的良心。没有爱就没有教育，师爱超越亲子之爱。教师和学生没有血缘关系，教师教育学生成长、成人、成才，是一种大爱，一种仁爱，是吧阳光雨露播撒到每个学生心中的无私的爱。”
是啊，我们都知道“幼吾幼及人之幼”“己所不欲，勿施于人”的道理。如果我们每个人都能进行换位思考，想象我们教师自己的孩子在学校里遇到的老师的样子，那我们在面对学生的时候，也就一定能做到三思而后行了！人无完人，每个人在成长的过程当中都不免会犯错误，我们在遇到此类问题时，不应急着下结论和做评判，而应耐心探寻问题背后的原因，提供力所能及的帮助，指点学生的迷津，用一颗包容的心引领他们成长。
看过一个演讲节目，演讲者的题目是《你满嘴说爱，却面目狰狞》，看后深为震撼。环顾我们的周围，我们有多少同仁在学生面前面红耳赤、暴跳如雷，但也不乏有面无表情、讥诮讽刺的。我了解，做这些举动背后的动机也许都是好的，都是出于一颗迫切想要纠错的心。然而，你有没有爱别人，是由对方说了算的，别人感受不到的爱，都不是真正的爱！对学生的爱不是说在嘴上，也不是卸载纸上，而是体现在一言一行之中。哪怕是一个手势，

知行合一

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