夕阳真美教案
发布时间:2020-06-22 05:25:09
发布时间:2020-06-22 05:25:09
课题 | 23、夕阳真美 | 备课日期 | 1/1 | |||||||
教学目标 | 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读,进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。 2、指导学生有意识地进行背诵训练,先用引背、分背的方法分解难度,然后用比赛背、指图背等方法激发兴趣,让学生跟背、试背,最后达到背诵的目标。 3、了解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 | |||||||||
教学重难点 | 能正确、流利、有感情地朗读课文,并能熟练地背课文。 | |||||||||
教学准备 | 生字卡片、挂图。 | |||||||||
教学时间 | 2课时。 | |||||||||
教学过程 | ||||||||||
第一课时 | ||||||||||
教学目标 | 1、 学会本课生字,理解生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 | |||||||||
教学重难点 | 1、能正确、流利地朗读课文。 2、规范地书写课文中安排的生字。 | |||||||||
教学过程: | ||||||||||
教学环节 | 教师设计 | 学生活动 | 设计意图 | |||||||
一、导入 二、初读课文 三、学习生字 | 一、导入 1、谈话引入:同学们,你们见过夕阳吗?夕阳什么样? 2、看挂图,听范读课文,初步感知夕阳的美。 3、夕阳美吗?(美!)今天我们一起来学习23课,师板书课题。 1、自读要求:字字入目,看清拼音,读准字音,把句子读通顺;标出自然段,有不懂的地方,用"?"标出。 2、检查自读效果 (1)检查生字词的读音 注意读准翘舌音:“壮、沉、涨” 后鼻音:“轻、傍、芒、壮、涨、更” 傍晚 光芒 深蓝 连绵起伏 余晖 壮丽 慢满地 下沉 涨红 灿烂 披着 染成 轻轻地 (2)检查课文段落是否读通读顺 1、出示:傍、芒、蓝、伏、余、壮、慢、沉、涨、灿。 3、指导书写 特别指出 壮:将字旁书写时不要写成“北”的左半部分,右半部分是“士”,不要写成了“土”。 芒:共六笔。上下结构。“草字头”占全字的三分之一。“亡”的第一笔“点”要点在田字格的中心位置,第三笔是竖折,竖折的“竖”要写得较长。让两横之间有较宽的距离。 伏:共六笔。左右结构,左窄右宽。第六笔点,用记“人大一点”的办法来记“伏”。 余:七笔写成。独体字,上下结构。上面是“人”字,不是“入”字。第五笔是竖钩,不是竖。最后两点在竖钩的两侧,左右对称。 沉:共七笔。左右结构。右上部的“秃宝盖”的“横钩”的“横”宜稍长,右下部“横折弯钩”的“横”部宜短,形成上包下的态势。 涨:共十笔。左右结构,左窄右宽。须注意的是:“弓”的笔顺是:横折、横、竖折折钩。 慢:共十四笔。左右结构,左窄右宽。写时注意右边几部分的变化。 | 生齐读课题。 1、借助拼音自由、大声地朗读课文 2、认读生字词。 3、指名分段朗读课文――师生互评――齐读 4、齐读课文 1、 学生开火车读准字音。 2、 自学笔顺表。 3、学生作小老师介绍自己识记生字的方法。 4、学生描红 | 学生看看图,由图引出课题,从而激发学生的学习兴趣。 让学生带着疑问自己读课文,再听听录音范读,在评价对照中激发读书的兴趣。 学会倾听和客观地评价他人,从而达到正确、流利的朗读课文,读准读好词语。 通过反复朗读、识记,引导学生掌握生字。并细致观察生字在田字格中的位置,体会汉字的形体美,从而认真书写,养成良好的书写习惯。 | |||||||
作业: 1、 朗读课文。 2、 完成《习字册》。 | ||||||||||
第二课时 | ||||||||||
教学目标 | 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵课文。 2、感受夕阳西下的美景,激发学生热爱大自然的思想感情。 | |||||||||
教学重难点 | 有感情地朗读课文;感受夕阳西下的美景。 | |||||||||
教学过程: | ||||||||||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||||
(一)导人新课。 (二)有感情地朗读,激活画面。 (三)回归板书,总结全文,课外延伸。 | 1.出示有关夕阳的图片。 2.一曲动听的音乐,将我们带人了美丽的傍晚。课前,老师和同学们一起欣赏了夕阳,谁能给我们说说你印象最深、觉得最美的一刻的夕阳是什么样的 3. 检查复习。 出示生字词。 指导朗读第二自然段。 1.老师也非常喜欢课文的第二自然段,注意听老师读,待会儿请同学们给我评评 2.师生评价。 3.轻声读读这段中你最喜欢的一个句子,声音轻些,速度慢一些,看看你还能想像到些什么 4.指导朗读。 A:太阳已经西斜,收起了刺眼的光芒。 师:读这句时,你好像看到了什么这时太阳的样子像什么’ 师:这时的光已经不再刺眼,我们能很清楚地看着太阳,你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象。 师:全班同学一齐读读这句话。 B:连绵起伏的西山,披着夕阳的余晖,显得十分壮丽。 (1)连绵起伏的山是什么样的小手比画比画。 。 (2)大伙评评,到底谁比画的是连绵起伏的山为什么 (3)(手势表示)对,一个接着一个,一起一落,这就是“连绵起伏”。 师:我们苏州也是山水之乡,你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢 师:一齐读读这句 指导朗读第三、四自然段。 1.引读:太阳慢慢地往下沉—— 2.那么美的景色,这么美的课文,你还有别的方法把课文读得更生动,学得更有趣吗 句式联系: 太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了,把身边的云染成了——、——、 火红的天空十分壮美。被染成五颜六色的云朵有的像——,有的像——,有的像——…… 品味第五自然段。 1.出示挂图。你们观察得真仔细!不仅夕阳红了,爷爷奶奶的脸也红了,他们的心更红了呢!(板书:更红)我们祝愿他们的生活也像夕阳一样美好、幸福1 2.如果你就是课文里的这个小朋友,此时此刻,你最想说些什么 3.回归课题,有感情地朗读课题:《夕阳真美》 有感情地朗读全文。 1.夕阳给我们带来了美丽,夕阳更给我们带来了快乐,我们赞美夕阳,把课文连起来读一读1 1.日落任从容,余晖照晓丛。山河多壮丽,人老心更红。 2.美丽的夕阳,曾令无数人陶醉,进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。让我们走近夕阳,更多地了解它吧!同学们上上网,网上的资料可多了,有你喜欢的资料,可以动手抄写下来。 | 1、学生谈见闻和感受。 2、进入新课,齐读课题。 1、游戏:摘云朵 2、合作复习 3、开火车读生字 1、读自己最喜欢的课文段落。 交流、学习。 1、 专心听读。 2、 读自己喜欢的句子。 3、 练习朗读。 1.有感情朗读第三、四自然段。 1、 表达自己的想法。 2、 齐读课题。 齐读课文。 读板书,听总结 | 简单回顾课文内容,为进一步学习课文作准备。 让学生自己读,在交流质疑中自读自悟,培养学生主动探究、自主学习的能力。 学习二至三段时,通过小组交流,抓住关键词,引导学生读好段落。并通过多种形式的朗读,激发朗读兴趣,从而有所感悟。 通过朗读课文,回顾交流,培养学生良好的阅读习惯,并凭借对课文的朗读、感悟。 感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 | |||||||
作业: 1.写出下列字的笔顺? 壮(?????????????????????????????????)? 留(?????????????????????????????????)? 披(?????????????????????????????????)? 身(?????????????????????????????????)? 美(?????????????????????????????????)? 2.比一比,再组词? 夕(???????)??????身(????????)??????披(??????)??????元(???????)? 西(???????)??????生(????????)??????被(??????)??????远(???????)? 3.造句? 已经——? 轻轻地—— | ||||||||||
板书设计 | 23、夕 阳 真 美 西斜 收起刺眼的光芒 山坡 余辉 壮丽 慢慢下沉 脸涨红 染云 黄、红、紫 西山背后 脸更红 天边 灿烂 霞光 | |||||||||
教学反思 | ||||||||||