备课时间

月 日

授课时间

月 日

课 题

快乐读书屋一 ——① 黄果树瀑布

课 时

第 课时

教

学

目

标

1 感受黄果树瀑布的壮观与美丽，激发学生对祖国大好山河的热爱。

2 正确、流利、有感情地朗读课文。

3 认识“驶、阵、忽”等10个生字和1个多音字，积累课文中的好词佳句。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

引导学生感受黄果树瀑布的壮美，并通过朗读来表达自己的感受。

课前准备

字卡

教 学 过 程

二次修改

1、激发兴趣、导入新课

师：同学们记得在动画片《西游记》中孙悟空的老家是哪里？

生：“水帘洞”。

师：实际上这是我国著名的旅游胜地——黄果树瀑布。它是中国最大的瀑布，享有“中华第一瀑”的美称。今天我们就一起来走近它、认识它。

二、预习反馈，确定目标

师：大家注意听老师的要求

合作要求：小组长负责检查你组的同学是否把生字圈点。听听你们组有几人读得正确，几人读得流利。又有几人完成了我想做的内容。

1、小组合作互助交流 （生在小组内交流，教师巡视了解情况。（组长交反馈卡）教师掌握学生预习情况，及时调整学习目标。）

2、预习反馈 确定学习目标 （根据学生的反馈确定本节课重点学习目标。）

师总结：通过各组交上来的反馈卡，老师发现大家在不同程度上都有了进步，（表扬完成好又有进步的同学）。

三、汇报交流：

（一）初读感知

1 自由读文。借助括号中的拼音把课文读准，读不好的地方多读几遍。

2 同桌互读，纠正字音，难读的句子反复读，读通顺。

3 比赛读：看谁读得正确、流利。

4 默读思考：作者是按什么顺序、从哪些方面描写黄果树瀑布的？

5 组织学生交流读书所得。（游览的顺序，听、感觉、看。）

（二）、品析、感悟

读了这篇课文，黄果树瀑布给你留下了什么印象？课文中哪一自然段让你感受到黄果树瀑布的美？你能读出它的美吗？

1 指导读第3自然段。

(1)美有很多种，淡雅的、秀丽的、壮观的。自由读第3自然段，思考：你认为黄果树瀑布是属于哪种美？是哪些词句让你感受到了这种美？

(2)预设：如果学生体会不到位，教师要给予点拨引导，抓住“排山倒海”“水珠四溅”等词语来感受瀑布这种壮观的美。

(3)课件播放瀑布倾泻的场景，让学生在理解文字的基础上，再从直观上加深对瀑布壮观之美的感受。

(4)指名读，评价。（是否读出了瀑布的壮观、爸爸的赞叹）

(5)齐读第3自然段。

过渡：小作者看完瀑布又游览了什么地方？

2 指名读第4自然段，组织学生评价，根据学生的评价再练读、指名读

过渡：如果你是小作者，你会带着什么样的心情去游览黄果树瀑布？在小作者观赏了瀑布、游览了山洞要离开时又是怎样的心情？

3 带着激动、惊喜、留恋的心情随着小作者再来享受一下黄果树瀑布的美。有感情地朗读全文，和同桌比一比，听听谁读得好？

四、欣赏升华

1 播放课件：黄果树瀑布资料片。

黄果树瀑布以其壮观的景象堪称“中华第一瀑”，是中国最美丽的地方之一，曾荣获“欧洲游客最喜爱的中国十大景区”的荣誉称号。下面就让我们再一次一起来赞美它、歌颂它。

2 齐读全文。

五、积累延伸

1 交流：你最喜欢的词句有哪些？

2 老师也有喜欢的词，你能读一读吗？(出示词语)

3 出示生字卡片认读生字。

4 读叶圣陶的《瀑布》。

5 读一读《小学语文阅读资源(注音版)》中《风景如画的果子沟》一文。

六、达标检测：

指名读生字卡片上的字（倾向于学困生）

七、教师总结

这节课你学得高兴吗？你有哪些收获？

板书设计

黄果树瀑布

（行）驶 阵 忽 洞

内 悬 偏 添 虹 舍

备课时间

月 日

授课时间

月 日

课 题

快乐读书屋一——②日月潭

课 时

第 课时

教

学

目

标

1．了解日月潭名称的来历和秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱。

2．品味文中的优美词句，体会日月潭的美丽。

3．认识“湾、湖、环”等10个生字。

教学重点

熟读课文， 想象、感受日月潭的美。

教学难点

熟读课文， 想象、感受日月潭的美。

课前准备

日月潭风光图。

教 学 过 程

二次修改

1、导入新课，揭示课题

1．板书课题，齐读课题。

2．日月潭——多好听的名字！预习了课文，能说说你对日月潭有哪些了解吗？今天，就让我们一同去领略日月潭的风光。

二、预习反馈，确定目标

师：大家注意听老师的要求

合作要求：小组长负责检查你组的同学是否把生字圈点。听听你们组有几人读得正确，几人读得流利。又有几人完成了我想做的内容。

1、小组合作互助交流 （生在小组内交流，教师巡视了解情况。（组长交反馈卡）教师掌握学生预习情况，及时调整学习目标。）

2、预习反馈 确定学习目标 （根据学生的反馈确定本节课重点学习目标。）

师总结：通过各组交上来的反馈卡，老师发现大家在不同程度上都有了进步，（表扬完成好又有进步的同学）。

三、汇报交流：

（一）初读课文，理文路

1．自由读课文，借助括号中的拼音把课文读准，读不好的地方多读几遍。

教师巡视指导，帮助读书有困难的学生。

2．将学生容易读错的词语：湖泊、薄薄的等写在黑板上，教师领读几遍。

3．给自然段标序号，然后同桌分段读课文。相互正音，努力做到读通顺每一个句子。

4．指名分自然段读课文。

思考：哪段给你的印象最深刻，主要写了什么内容？

5．指名汇报。

教师要引导学生大胆发言，说完整话。

（二）、品读想象，谈感悟

1．选择自己喜欢的段落练习有感情地朗读，一边读一边想象画面。

2．指名读第2自然段时，可以让学生根据课文的描述画一幅简笔画，理解日月潭名字的由来。

3．指名读3、4自然段时，创设情境：如果你是导游，会怎样向游客介绍日月潭？

4．自由读3、4自然段，然后进行情境表演。教师以游客的身份提问题，帮助引导学生把话说清楚，说完整。

5．引导学生按时间顺序练习背诵3、4自然段。

（三）、回归整体，受熏陶

1．课件出示日月潭风光图。

2．在图画与音乐的情境中美读全文。

四、独立识字，落实认

1．读准音。

先让学生在课文中画出生字，借助拼音读准音。然后同桌互相考一考。

2．认读生字。

借助课后的字表，同桌互相认读，比一比看谁认得准。

3．卡片认读。(开火车读，打乱顺序指名读。)

五、拓展阅读，重积累

1 把描写《日月潭的传说》一文介绍给学生，让学生读一读。

2 读读《小学语文阅读资源(注音版)》中的《走近大自然》，引导学生说说：大自然给我们带来了哪些乐趣？

同学们，你们还想了解日月潭更多的信息吗？可以到网上或课外的书报中查找相关的资料，再与同学交流。

板书设计

日月潭

湾 湖 环 胜 碧 圆

建 筑 披 秀 吸

备课时间

月 日

授课时间

月 日

课 题

能说会写

课 时

第 课时

教

学

目

标

1 引导学生在阅读中积累优美的句段,丰富自己的语言,提高写话水平。

2 培养学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯，提高学生的欣赏水平。

教学重点、难点

1 对摘抄积累产生浓厚的兴趣。

2 选择文质兼美的写景文章，边读边欣赏，找出好句佳段并摘抄下来。

课前准备

布置学生阅读《小学语文阅读资源(注音版)》或其他课外读物，选择一些写景的好文章阅读，体会好句佳段的妙处。

教 学 过 程

二次修改

一、谈话导入，明确写话目标

同学们，我们的祖国地大物博，河山秀美，令人赞叹。本单元我们游览了几处风景名胜，给你留下印象最深的是哪？为什么？正是因为作者的精彩描写才让我们有了这么深刻的印象。把这些精彩的语句摘抄下来，细细地品味，可以提高我们的写作水平。今天我们就学习摘抄描写景物的句段。

二、回顾课文，引导学习摘抄方法

1 回顾本单元的课文，把自己印象最深的段落或句子画下来。

2 说说你画出的段落好在哪里？读一读画的段落或句子，大家一起欣赏。

3 引导学生了解描写景物的语句、段落。在本单元的课文中，有很多语句、段落的描写都很精彩，值得积累，如：《黄山奇石》中描写“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景色的段落。《黄果树瀑布》中描写瀑布，《日月潭》中描写日月潭像童话中的仙境这些段落也都描写得很精彩。这些语句多数是比喻句、拟人句，而且还用上了很多优美的词语，所以让我们读起来好像是亲眼看到的一样，这样的句子就是优美的语句，也就是我们应该摘抄积累的。

4 应该怎样摘抄呢？请你打开书13页，读读本次写话的要求。读后你知道了什么，你觉得应该怎样摘抄？

5 师生总结，小黑板出示写话提示：

（1）在本单元描写景物的文章中查找，把你喜欢的和你认为优美的景物描写的句段摘抄下来。

（2）可以选一段话或几句话来摘抄，边摘抄边想象画面，注意书写和摘抄的格式。

（3）把自己摘抄的语句和同学交流，在小组内共同欣赏。

6 学生动手摘抄自己喜欢的语句、段落。

7 小组交流，把自己的摘抄读给大家听，并说说自己为什么喜欢这段文字。

三、拓展阅读，积累升华

1 把课外阅读中读过的描写景物的优美句段摘抄在本上。

2 在小组内交流自己摘抄的句段。

四、回味总结，体会乐趣

1 摘抄了这么多好句、好段，你有什么体会？

2 本课摘抄描写优美的语句和段落，我们又欣赏了很多语言优美的文章，每次读起这些句子就会再次体会文章的精妙之处。希望同学们今后能多读一些描写风景的文章，积累更多的好句、好段，丰富自己的语言，给自己的文章增添光彩。

预设：除了提示中的摘抄方法，还有一些细节值得注意，如：在摘抄时应边摘抄边想象画面，这样不仅能把优美的语句积累在本上，而且还会积累在自己的记忆里，把积累落到实处。摘抄时书写要工整，格式要正确。

板书设计 能说会写

教学反思

备课时间

月 日

授课时间

月 日

课 题

语文七色光一

课 时

第 课时

教

学

目

标

1.能区别并正确运用4组同音字或形近字。

2.会给句子加上正确的标点符号。

3.借助图片理解描写风景的词语，积累有关景物描写的四字词语。

4.了解我国的四大江河、五岳、五大湖泊和江南三大名楼。

5.认真听故事，能抓住主要内容讲故事。

教学重点、难点

正确使用标点符号和积累四字词语。

课前准备

练习题、风景图片 。课前布置学生搜集关于山川湖泊的图片和四字词语。

教 学 过 程

二次修改

1、导入新课，揭示课题

同学们，七色花开放了(课件),美丽的七色花又要带我们走进快乐的“语文七色光”乐园啦！你们高兴吗？

二、创设情境，练一练

1.同学们快看：(课件)小狐狸今天很不高兴，他一定是遇到什么难题了。你们愿意帮助它解决问题吗？

2.为这些双胞胎兄弟找到合适的座位。

(1)引导学生从字形、字义上区别形近字、同音字。

(2)快和你的学习伙伴商量一下，说说自己是如何区分的，用什么方法来帮助小狐狸。

(3)说一说，填一填，独立完成。

(4)拓展练习。

①课件出示多音字、形近字，指名区分。

②学生交流自己知道的同音字、形近字。

（通过互相交流，使每个学生都有机会发表自己的观点和看法。让学生在交流中学会倾听，在倾听他人意见的同时，获得更多的信息与知识。）

3.给句子加上正确的标点符号。

(1)学生自己试着加标点，然后自由读一读。

(2)集体订正。

(3)指导朗读，注意感叹句和疑问句的读法。

(4)师生互评，生生互评。

有了你们的帮助，小狐狸不再愁眉苦脸了，它要对有爱心的同学们说声谢谢。

（在这一环节中，不但能让学生从情感上受到熏陶，而且可加深学生对句式的理解感悟。在师生互评，生生互评的过程中，可有效地进行口语训练，培养学生的语感，激发学习兴趣。）

三、激发兴趣，步入日积月累

美丽的大自然给我们的生活增添了无限乐趣。谁能用恰当的词语来描绘以下景物呢?

1.欣赏图片，通过图片理解词语。

(1)出示图片,引导学生欣赏图片上的风景，抓住图片的景物特点理解词语。

(2)出示自己课前准备的风景图片，在小组内交流、欣赏，也试着用一个词语来形容图片上的风景。

(3)全班汇报交流，共同欣赏，共同积累词语。

2.积累描写山川湖泊的词语。

(1)自由朗读词语，做到熟读。

(2)指名读词语。

(3)拓展:自由说一说自己积累的有关山川湖泊的四字词语。

(4)动笔写词语，不会写的字可以问老师，还可以用拼音代替。

(5)指名读一读自己写下来的词语，共同积累。

(6)试着用自己喜欢的词语说一句话。

（引领学生进入情境，发挥教材是例子的作用，培养学生乐于积累和学以致用的好习惯。）

四、开阔视野，走进知识窗

1.请同学们欣赏图片(课件出示长江、黄河、黄鹤楼……)

2.欣赏过后，来猜一猜这都是哪儿?

3.你们知道我们国家还有哪些著名的江河、高山、湖泊和楼阁吗?下面就随老师一起走进知识窗吧，在知识窗中你会知道得更多！

(1)学生自由读知识窗。

(2)结合地图（课件），师简要介绍四大江河、五岳、五大湖泊、江南三大名楼。

(3)学生自由读，试着背一背。

（本环节的设计目的是帮助学生加深对单元主题的理解，拓宽学生的阅读范围，开阔学生的视野，激发他们对祖国大好河山的热爱。）

五、听力训练

1.听师读《日月潭的传说》，注意抓住故事的主要内容。

2.前后桌4人为1组，抓住故事的主要内容，互相讲一讲。

3.指名讲这个故事，师生共同评议。

（听力练习的目的是体现听说读写并重的语文教育观念,同时培养学生倾听、记忆和复述的能力。）

六、总结

说一说在今天的“语文七色光”中你有哪些收获?今天的“语文七色光”不仅让我们掌握了这么多的新知识，更让我们领略了祖国河山的美丽风光。同学们也可以把《日月潭的传说》讲给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈听，让他们也来感受“语文七色光”带来的快乐吧!

有创意的导入，充满激励的情感，能激发学生探究的欲望，通过情境创设，激发儿童识字的兴趣。

板书设计

语文七色光一

练

日积月累

知识窗

听