《一句话》教学案例分析

（一）谈话导入

　　1.教学开始教师可进行如下谈话，以导入新课：同学们，一句话通常是微不足道的，然而诗人要说的这句话能带来“祸”，能点着“火”，它缄默了五千年。这是怎样的一句话呢……

　　2.读一读“学习链接”，简介作者。

　　（二）朗读感悟

　　1.自读课文，读通读顺，并画出生字。

　　2.指名朗读课文，提出不理解的词语或句子。

　　3.说说：诗中讲到的“一句话”是一句什么话？

　　4.朗读课文，结合课文内容说说“一句话”的含义。

　　（三）指导有感情的朗读课文。

　　读后组织交流：这首诗表达了诗人怎样的情感。

（四）拓展阅读

祈祷

闻一多

请告诉我谁是中国人，

启示我，如何把记忆抱紧；

请告诉我这民族的伟大，

轻轻地告诉我，不要喧哗！

请告诉我谁是中国人，

谁的心里有尧舜的心，

谁的血是荆轲聂政的血，

谁是神农黄帝的遗孽　　　　

告诉我那智慧来得离奇，

说是河马献来的馈礼，

还告诉我这歌声的节奏，

原是九苞凤凰的传授。

谁告诉我戈壁的沉默，

和五岳的庄严？又告诉我

泰山的石霤还滴着忍耐，

大江黄河又流着和谐？

再告诉我，那一滴清泪，

是孔子吊唁死麟的伤悲？

那狂笑也得告诉我才好，——

庄周，淳于髡，东方朔的笑。

请告诉我谁是中国人，

启示我，如何把记忆抱紧；

请告诉我这民族的伟大，

轻轻地告诉我，不要喧哗！

　　诗人要祈祷什么：“请告诉我谁是中国人？”这似乎是“骑驴找驴”，然而这实在是诗人留学归来后由兴奋而堕入困惑的心态呈示。他在国外，日夜思念祖国，对祖国寄予了无限的希望。可是回国一看，到处是不平和黑暗，引起了他内心的极大苦痛和震惊。闻一多对此深恶痛绝。他对祖国古老文化的深切怀念之情，对民族命运的忧虑之意感人至深。《祈祷》一诗就恰好地体现了他的这种思想。

　　（五）巩固练习

　　1.读一读本课生字，说说自己是怎样记住它们的。

　　2.背诵课文。

一句话