2.桂林山水

兴隆中心校 温相容

教学目标：

　　(l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。

　　(2)学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容；学会按提纲背诵课文。

　　(3)学会本课8个生字；理解15个词语的意思。

　　(4)能仿照句式写景物。

教学重点、难点：

　　学习课文2、3自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教学重点。学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物，是教学的难点。

教具准备：

　　多媒体课件

达标教学：

　　一、创设情境，导入新课。

同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的云雾迷蒙，那里的绿树红花，一定会使你以为走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢?　今天，我们一起来学习《桂林山水》。

　二、探究释疑。

　　I．出示《桂林山水》的图片，让学生从整体上感知桂林山水的奇丽风光，课文语言的优美。

　　2．课件出示上节课提出的问题：

(1)漓江的水有什么特点? 作者是采用什么方法把漓江的水的特点写具体的？写漓江的水，为什么还要写大海、西湖?

（2）桂林的山有什么特点?作者是采用什么方法把桂林山的特点写具体的？作者写桂林山的特点，为什么还要写泰山、香山？

　（3）“舟行碧波上，人在画中游”的意思是什么？

　　三、汇报展示。

　　1．学习第一自然段。

齐读第一自然段，提问： “桂林山水甲天下”是什么意思?

它和全文有什么关系?

在一定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”。

　2．汇报交流问题(1)漓江的水有什么特点? 作者是采用什么方法把漓江的水的特点写具体的？

1号：我们小组学习的问题是：漓江的水有什么特点? 作者是采用什么方法把漓江的水的特点写具体的？ (1)自由朗读第二自然段，思考：

①用“。。。”圈出写漓江水的特点的词语。并用“～～～”划出具体描写特点的句子。

　　(2)学生汇报：漓江水的特点是：水：静清绿

　　(3)具体描写这个特点的句子是：

　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；

　　漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；

　　漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

　　①这时教师用课件出示句子：

　　漓江的水真静，静得让你感觉不到它在流动。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。

比较这两个句子，体会一下表达效果有什么不同？

　　②通过教师范读、学生试读、指名读等多种形式有感情地朗读这组句子，体会漓江水奇异的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。

③思考：作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般奇丽?

④补充句子，选喜欢的说一说。

1、街道上的人真多啊，

2、校园真安静啊，

3、早晨的空气真清新啊，

4、花朵真香啊，

　　(4)课文第一句还写了大海、西湖，它们美在哪儿?这一段写漓江的水，为什么还要写大海、西湖?

　　学生交流汇报后，教师小结：作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法，把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象。

　　(5)小结学法。刚才我们感受了漓江的秀丽风光，是通过什么方法学习的?讨论后板书：读——找——品——诵“授之以鱼，不如授之以渔。”让学生自悟学法，使学法得到真正迁移，达到举一反三，触类旁通。

　　3、用“读、找、品、诵”的学习方法，自学第三自然段。

1、重点放在理解词语的意思上。

2、借助图片老人山、骆驼山、巨象山，让学生形象地感受桂林山有什么样的特点。（山：奇、秀、险）

3、指导学生有感情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和热爱。

　　4．学习第四自然段。

以读代讲，让学生划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。让学生真正感受到桂林山水真是一幅美丽的画卷呀。

指名说说“舟行碧波上，人在画中游”的意思。

　　5．指导朗读，激发情感。

　　这篇课文语言优美，描述生动、形象，有利于朗读训练。再次创设情境，指导学生朗读全文，激发学生对祖国大好河山的热爱。

　　(四)运用段落大意归并法，归纳课文主要内容。

　　1．复习阅读提示，明确训练重点。

2．出示段意。

　　3．学生归纳、讲评。

　　(五)总结全文，指导背诵。

　　1．按照板书，小结全文。

　　2．运用课后思考题3提供的提纲，指导背诵课文。

学生练习背诵。通过自由背、同桌互背、指名背、分组背等多种形式，达到背诵的目的。

（六）、作业布置：仿照本文的写作特点，描写一处景物。

　（七）、板书设计

桂林山水

水：静、清、绿

山：奇、秀、险

（画卷）

桂林山水优质课教案