初中语文理想》 同步练习1
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理想》同步练习1 作者: 蒋友萍 理想
第一部分：基础知识 1．给下列加点字注音：
倔强（ ）（ ） 洗濯（ ） 玷污（ ） 诅咒（ ） 碌碌终生（ ） 2．怎样理解“理想既是一种获得，／理想又是一种牺牲”这两句诗的含义?
3．探究这首诗的脉络。 诗的2、3两节意思相近，可以用“ ”来概括。 诗的4、5、6、7节意思相近，可以用“ ”来概括。 诗的8、9、10、11节意思相近，可以用“ ”来概括。 可见，全诗主要赞扬理想的意义，从历史意义，到人格意义和人生意义。 4．第1节四个比喻，喻意是什么?
5．最后一节说“请乘理想之马，挥鞭从此起程”，这句诗的意思是什么？
6．理想有时代性，不同的时代有不同的理想，如今你的理想是什么呢？请结合自己的实际谈一谈。
读下面这首诗，完成6-7题： 断章（卞之琳） 你站在桥上看风景，
看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。
7．对这首诗的解说不恰当的一项是（ ）
Ａ．本诗写了两组意象，第二组意象的意思是：明月的银光装饰了你的窗户，而你的形象或许又进入他人梦中装饰了他人的梦。
Ｂ．诗人如同与读者面对面的聊天，“你”指的是读者，全诗明白如话，但又蕴含深意，耐人寻味。 Ｃ．诗歌把前一句的结尾作为后一句的开头，使诗行间的逻辑关系十分明确。
Ｄ．诗中主要词语（“你”“看”“风景”“装饰”等）反复出现，造成一种回环往复的情调。这不使人动情，却令人深思。
8．对这首诗赏析不正确的一项是（ ）
Ａ．这首诗表现了一种被别人或社会当作装饰品的深沉的人生悲哀。
Ｂ．这首诗以超然而珍惜的感情，写了一刹那的意境，寄寓了深刻的哲理。 Ｃ．这首诗表现了人物、事物间息息相关、相互依存、相互作用的关系。 Ｄ．这首诗以两幅优美的画面隐喻、暗示着人生中许多“相对”的关系。 第二部分：阅读分析 （一）
生命是张没有价值的白纸， 自从绿给了我发展， 红给了我热情， 黄教我以忠义， 蓝教我以高洁， 粉红赐我以希望， 灰白赠我以悲哀；
再完成这帧彩图， 黑还要加我以死。
从此以后，我便溺爱于我的生命， 因为我爱他的色彩。
9．“生命是张没有价值的白纸”的意思是 。 10．“再完成这帧彩图”中量词用得好，为什么？
11．该诗表现了诗人怎样的思想感情？
12．具体说说下列“色彩”的含义，给人以怎样的情感： 绿： 红： 黑： （二）
时间是一把剪刀 汪静之 时间是一把剪刀， 生命是一匹锦绮； 一节一节地剪去， 等到剪完的时候，
把一堆破布付之一炬！
时间是一根铁鞭， 生命是一树繁花； 一朵一朵地击落， 等到击完的时候，
把满地残红踏入泥沙！
13．诗中运用两组不同比喻，来表达同一个思想：
⑴第一节把时间比成 ，生命比作
