《桂林山水》说课设计—获奖说课稿
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《桂林山水》说课设计—获奖说课稿
《桂林山水》 说课设计 一、 说教材 1． 教材分析 《桂林山水》 是丁编教材义务教育六年制小学语文第十一册第 16 课的内容。
课文描绘了桂林山水的旖旎风光， 赞美了 祖国的锦绣河山． 表达了作者热爱祖国的思想感情。
课文按先总说、 后分述、再综合的顺序， 分为 4 个自然段对桂林山水进行描写。
第 1 自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。
第 2、 3 自然段分别写了桂林的山、 水的特点， 先写漓江的水静、 清、 绿的特点， 接着写桂林的山奇、 秀、 险的特点。 第 4 自然段写了作者观赏桂林山水后的总体印象。
全文重点突出， 条理清楚， 语言优美流畅， 描述生动逼真， 其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法， 是本单元训练的重点学习仔细观察， 抓住特点， 按照方位进行描写 的读写典范。 2． 教学目标 (l 掌握本课生字词， 积累词语。 (2 正确、 流利、 有感情地朗读、 背诵课文。
(3 感受桂林山水的美景， 激发学生热爱祖国山河的感情。 (4 学习课文抓住景物特点， 有次序地进行具体描写的方法， 用一段话描写一处景物。
3． 教学重点、 难点 学习课文 2、 3 自然段，
引导学
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生通过分析、 比较、 综合的方法理解课文内容是本文的教学重点。 学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物， 是教学的难点。
4． 课时安排： 三课时 第二课时：
学习课文第二段， 理解、 学习课文中作者抓住桂林山水的特点进行具体描写的写法，读熟课文。 完成课堂作业第 2、 4 题。
5． 教具准备 《桂林山水》 课件。 二、 说教法 1． 直观教学法：
教学第 2、 3 自然段时， 运用多媒体创设情境， 拉近学生与课文的距离， 理解重点词句， 认识整体结构。 2． 举一反三法：
课文中第 2、 3 自然段结构相似、 教学要求相同， 所以我在教学中运用举一反三法， 让学生自主探究、 反复训练， 有利于学生自学能力的培养。 3． 朗读体会法：
通过抑扬顿挫、 声情并茂的朗读， 以多种形式练习， 引导学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情。
三、 说学法 通过教师创设情景， 采取灵活互动的教学方法， 激发学生的学习兴趣， 培养学生自 主、 学习、探究的良好习惯， 让学生运用读、 找、 品、 