《一件最感动的事》作文教学设计
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《一件最感动的事》作文教学设计
让感动流淌笔尖
——《一件最感动的事》教学设计教学内容：
人教版课标本五年级下册《习作·四》设计理念：
《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，本设计旨在唤起学生对往事的回忆，打开思维的闸门，人人话感动，人人写感动。让感动之事感动你我，让感动之情氤氲课堂。真正做到“我手写我口，我手写我心。”学情分析：
五年级学生已具有一定的写作功底，但部分学生存在着叙述语言平淡、缺乏真情实感、不擅长运用多种描写方法等问题。因此，本设计旨在唤起学生对往事的回忆，打开思维的闸门，人人话感动，人人写感动。让感动之事感动你我，让感动之情氤氲课堂。真正做到“我手写我口，我手写我心。”
教学目标：
1、引导学生回忆往日感动之事，尽情表达内心世界的感动。
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【设计意图：这一环节意在通过感动汶川情境的创设，给予学生强烈的心灵震撼，激起学生的兴奋点，让感动之情开始在学生心中充盈，达到了“课伊始，情已生”这一目的。】
一、打开思路忆感动1、忆往日温馨。
师：放学回家，那桌热气腾腾的饭菜；雪大滑倒，那只陌生而温热的小手；痛苦伤心时，那鼓励关心的眼神；贪玩惹祸时，那善意的微笑……生活中的点点滴滴，回味起来都甚为感动，想想，你曾经看到，听到或亲身经历过的事情中，哪件事深深触动过你的心灵？
2、选取最感动的事，三言两语说给同桌听。
【设计意图：本环节通过教师的引领，唤醒学生的记忆，拓宽学生的习作思路，为后面酣畅淋漓地表达感动做好丰富的情感底蕴。】
二、七嘴八舌话感动
1、自由构思：怎样把事情的经过说具体让别人听了特别感动呢？
2、下面，让我们把心中的感动与他人分享。小组内说感动，（小组成员力争优、中、差生搭配。）引导学生学会倾听，学会点评。3、指名全班交流。
【设计意图：说是写的基础，当学生“有话可说”之时，
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他们乐于宣泄自己的情感。此时，引领他们尝试表达，过足“口瘾”，动笔作文之时，就不会“横眉冷对草稿纸，俯首干咬钢笔头”了。】
四、范文引路论感动
1、谁不曾被感动过，十五年前那个夜晚，至今回想起来，仍让我心潮澎湃！真想和同学们一起分享。
2、投影出示“下水文”，让学生品读。温馨提示：
（1）我把事情的经过写清楚了吗？（2）这件事哪儿让你最感动？（3）你觉得怎样写更打动人心？3、师生对话，生生对话，领悟写作的门道。
4、小结：本次作文要做到：一要写具体，二要写通顺，三要感情真。
【设计意图：对于“下水文”的欣赏，分析，旨在解决“怎么写”的问题。教师的“下水”，拉近师生的距离，在零距离的接触中，在大胆评判中，给孩子们信心和胆识，让“教写作文”在“无痕”中进行。】
五、下笔成文写感动
1、美在心中流淌，情在心中徜徉。让我们把心中的感动付诸笔端，尽情表达吧!
2、学生动笔写文，教师巡视。对于写作文有困难的学
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生，重在激励，多给予指导。
【设计意图：有了丰富的生活体验，孩子们的感动之情犹如涓涓细流涌出心田，流淌笔尖。教师的爱心鼓励，让人人爱上作文，童真童趣尽情挥洒纸上。】
六、相互欣赏品感动 