优质课一等奖高中语文选修《虞美人》

教学目标：

知识目标:了解作者的相关情况; 能力目标: 1、理解词的基本意义和词的思想内涵; 2、体会词的艺术特点,对李煜的词风有一定的了解。 情感目标:体会诗歌深刻地表达了李煜的故国之思,亡国之痛。

学情分析：

本节课的授课对象是高二学生,班级为文科班,学生的语文学习基础普遍较好,喜欢讨论,愿意展示自己,并能够积极主动思考问题,适用于合作探究的教学方法,给学生更多展示自己的机会。

重点难点：

教学重点 :如何分析诗词的意象及意境,从而把握诗人的感情;教学难点:提高诗歌鉴赏能力。

教学过程：

第一学时

一、导入:创设情景

他是金阶华殿上吟风弄月的词人,他是晓风残月下黯然神伤的帝王,当词人与帝王的轨迹重合在一起,便是历史长河里的一段萎靡岁月,文学天空中的一片璀璨记忆。他被称为“词中之帝”,他就是李煜,今天我们就通过《虞美人》一起走近他,了解他的悲喜人生。

二、学生展示活动: 《后主访谈》

三、反复诵读,体会情感

1、老师范读

2、学生自由朗读。

3、评点诵读

4、学生范读 

5、以评促读,再次诵读

6、齐读

四、合作探究

不朽的魅力体现在哪里,其中的原因是什么,每个人都对词有自己的理解,把你的发现告诉大家,小组讨论。

预设问题

⑴、“春花秋月”本是美好的事物,作者为什么希望它结束呢?

⑵、“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换言之,李煜到底在怀念什么?

⑶、“小楼昨夜又东风”中的“又”字表现了作者怎样的思想感情?

⑷为什么词中两次提到“月”这个意象?

⑸“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。”与“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。”这两句好在哪里?

⑹问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。

⑺你认为全词的词眼是什么?

总结:

同学们说了这么多有一点是共同的,用情真切!正如法国诗人缪塞所说“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌,有些不朽篇章是纯粹的眼泪。”这句话用在《虞美人》身上再贴切不过了,它凭借着字字血泪这个特点打动了古往今来的读者。

而且我们读到的不仅仅是一行行美丽的诗句,更是词人愁苦绝望的心情,孤寂悲凉的处境,那么词人的一生都是在忧愁孤寂中度过的吗?同学们知道,他曾经做过十几年的国君,十几年里他又过着怎样的生活?有着怎样的体验,我们不可能回到过去,但我们可以通过文字去感受他的情感变化。

四、拓展延伸 比较阅读

《玉楼春》

六作业设计:写作训练

你心中的李煜是什么形象,你有什么看法 , 结合材料《遥寄李煜》 把人物运用到写作中 ,完成一篇800字随笔。

结语:

很多时候伟大的艺术,伟大的文学产生于苦难之中,有了亡国之痛,才铸就了他词的辉煌!昔人已去佳作犹存,让我们再次欣赏这首词。

优质课一等奖高中语文选修《虞美人》