课题： 现代汉语语法知识之句子成分

教学目标：掌握现代汉语语法知识之句子分析知识

重点难点：句子成分分析

教学方法：启发、练习

教学用具：多媒体

课时安排：2课时

教学过程：

一、句子成分：

1、句子六种成分：

主语、谓语、宾语；

——三种主要成分

定语、状语、补语；

——三种附属成分

2、句子成分标识符号

主语：“==== ” 划在主语下面

谓语：“—— ” 划在谓语下面

宾语：“~~~~” 划在宾语下面

定语：“（ ）” 用在定语前后

状语：“[ ]” 用在状语前后

补语：“〈 〉” 用在补语前后

3、句子成分作用

主语——是谓语陈述的对象

谓语——是对主语加以陈述的

宾语——是动词支配、关涉的对象

定语——是名词性短语里中心语前面的修饰语

状语——是谓词性短语里中心语前面的修饰语

补语——是谓词性短语里中心语后面的补充语

定语：美丽的校园

（ 美丽）的校园

状语：例1：安静地学习

[安静]地学习

例2：吾尝终日而思矣

吾尝[终日]而思矣(“而”为修饰语)

补语：

(1) 去一趟

去〈一趟〉

(2) 高兴得跳了起来

高兴得 〈 跳了起来〉

(3) 这张报纸好极了

这张报纸好〈极〉了

1、主语：就是谓语陈述的对象，主要由名词、代词充当，动词、形容词、数量词及其短语也可充当主语。如：

回家的感觉又不知不觉涌上心头。

他 出去买菜了。（代词） 石拱桥的 桥洞 成弧形。（名词） 红的 像火。（的字结构）

2、谓语：是陈述主语的，一般由动词和形容词充当，其他实词和短语也可以充当谓语。如：

战士们英勇顽强。你是学生。

火车 开动了。（动词） 她 是 一名记者。（动词） 赵州桥 非常雄伟。（偏正短语）

3、宾语：是动词中心词支配的对象，一般由名词和代词充当，其他实词和短语也可以充当宾语。如：

大家喜欢游泳。他给我一本书（双宾语）

一轮红日渐渐升上了天空。（名词） 证据显示凶手是另有其人。（主谓短语）

4、定语：是名词中心语的修饰成份，名词、动词、形容词、数量词和短语充当定语。“的”是定语的标志。如：

（浅浅的）月光流进了村子。（我国的）石拱桥有（悠久的）历史。

注意：定语后置。如：

荷塘的四面长着许多树，（蓊蓊郁郁的）。

5、状语：是动词、形容词中心语的修饰成份。副词、形容词、表时间（处所）的名词和短语充当状语。“地”是状语的标志。如：

汽车[在望不到边际的高原上]奔驰。（介宾短语）

他[愉快地]接受了任务。（表状态） 同学们[昨天]离开了。（表时间）

[在河边]，我遇见了她。（表地点）

6、补语：是对动词、形容词中心语起补充说明作用的成份。形容词、动词、代词、副词、数量词和短语可以充当补语。“得”是补语的标志。如：我的心事，绷得<像调紧的弦>。

卢沟桥修建<于公元1189到1192年间>。（说明时间） 她气得<快要哭>了。

“的”是定语的标志词

“地”是状语的标志词

“得”是补语的标志词

句子成分在句子中的位置是有规律的：

[状语] （定语） 主语 // [状语] 谓语 〈补语〉 （定语） 宾语 〈补语〉

例： [迄今为止] ，（内向）的李四光[还从来]没有〈过〉（这样）（舒畅）的谈话。

顺口溜：

主谓宾，定状补

主要成分主谓宾

修饰成分定状补

定语必在主宾前

谓前为状谓后补

“的”定“地”状“得”后补

牢牢记住别忘记！

二、句子成分分析实例

● 例句：全体同学都做完了语法作业。

● 全体同学//都做完了语法作业。

● （全体） 同学//[都]做〈完〉了（语法）作业

划分句子成分一般先划出主、谓、宾；

然后再找出定、状、补。

● 句例：

● 1、今天 //星期六。

2、今天 //是 星期六。

3、说话//[要]简洁〈一些〉。

4、长江三峡//[曾经]留下〈过〉（许多人的）梦。

三、多层定语的排列顺序

多层定语的一般次序：

领属+数量+动词短语+形容词+名词。

句例：（国家队里）的（一位）（有二十多年教学经验）的（优秀）的（篮球）（女）教练。

四、多层状语的排列顺序

多层状语的一般次序：

何时+何地+副词+形容词+介宾短语

句例：[昨天][在休息室里][都][热情地][同他]交谈。

五、特殊句子成分

特殊的主谓句成分的划分

1、主谓谓语句：这个电影 // 我看过。

2、复杂宾语句：我 //看见 小王在大街上边走边读书。

3、兼 语 句：大家 // 选 他 当 班长。

—— — ~~~ — ~~~

4、双宾语句：李老师 // 教 我们 语文。

5、连 动 句：他们 //听了 这个消息 [很] 高兴。

6、把 字 句：老师 //[亲切地][把书] 放〈到他的手中〉。

7、被 字 句：她//[已][被北京大学]录取了。

8、存 现 句：我家的后面//有一个园子。

六、分析句子主干

所有单句，不论它的结构多么复杂，如果把它逐层压缩，就会越来越简单，最后剩下的那个成分就是 句子的主干。换句话说， “主干”就是把句子中所有的定语、状语、补语都剔除掉，只剩下主语、谓语和宾语。

1． 什么是句子主干?

是指起主要作用的句子成分：

主语中心语 + 谓语中心语 +（宾语中心语）

即把句子的所有附加成分（定状补）都压缩掉之后所剩下的部分。

2． 怎样找句子主干？

找中心语法

第一步：先把主语和谓语用“||”分开

第二步：找主语中心语和谓语中心语、宾语中心语。

请找出主干:

1、蠢 笨 的 企 鹅 胆 怯 地 把 肥 胖 的 身 体 躲 藏 在 岸 底 下。

蠢 笨 的 企 鹅 //胆 怯 地 把 肥 胖 的 身 体 躲 藏 在 岸 底 下。

2、 近十几年来新中国发行的各种各样的邮票又 大大地丰富了这个艺术宝库。

［近十几年来］(新中国)(发行)的(各种各样)的邮票//［又］［大大］地丰富了(这个)(艺术)宝库。

主干：邮票// ----丰富了-----艺术宝库。

找主干要注意的问题：

否定句中否定词要保留。

例：这些道理往往不简单。（道理不简单）

并列结构作主谓宾时，要保留结构。

例：地球和火星都是行星。（地球和火星是行星）

主谓结构作主语或谓语时，要保留。

例：一小时行5公里并不快。（一小时行5公里并不快）

他胆子小。（他胆子小）

七、请找出主干:

1、我应该感谢这些我不知道姓名的人家的灯光。

2、日华和月华大多出现在高积云的边缘。

3、天空被暗灰色的云块密密层层的布满了。

4、那些模样最像武士脸形的蟹就得天独厚地生存下来。

5、那时候，他们根本没有注意人与人之间的错综复杂的阶级关系。

答案：

1、我—［应该］感谢—灯光。

2、日华和月华——出现。

3、天空——布满了。

4、蟹——生存。

5、他们—［没有］注意—关系。

八、小试身手

1. 经过我二十多年的刻苦学习，不断丰富了历史知识。

2. 马玉祥在一次与敌人争夺山头的战斗中，盘踞在山头上的敌人，凭借山上的碉堡和暗火力点疯狂地向我扫射。

析：这是个病句。

主语“马玉祥”后缺少一个与之配合的谓语， 句子的谓语残缺了。应在“……中”后加上“看到”或“发现”。

析：上例的“经过……学习”是介宾短语作状语，枝叶部分（定、状、补）剔除掉以后，句子的主干就是”丰富了知识“，谁”丰富“了呢？不知道。句子主语残缺的毛病显现出来了。其实，主语”我“被封闭在介宾短语中了，应把”经过“与”我“换个位置。

3.用在医药上的高分子材料，大致可分为机体外使用与机体内使用。

析：句子的主干是“高分子材料分为机体外使用和机体内使用”，而“机体外使用和机体内使用”不能作“分为”的宾语，因此，在句后应加上缺少的“两种”这一宾语中心语。

4. 每当我回忆起跟朱德总司令度过的日日夜夜，他那平易近人、和蔼可亲的音容笑貌，亲切感人、循循善诱的谆谆教导，就重新出现在我的面前。

析：经压缩后句子的主干是“音容笑貌、谆谆教导——出现”。显然，主语是并列关系的短语，而“教导”是不能“出现”，只有“音容笑貌 ”可以“出现”。因此，该句主语的其中一部分（谆谆教导）同谓语不能搭配 。

5. 用不着多举例，你已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人是什么一种品质……

析： 这句话出自作家魏巍《谁是最可爱的人》一文的原稿中。但在编入新版初中《语文》第四册时作了修改 。你知道是怎么修改的吗？

改：将“这种人是什么一种品质”中的“是”改为“有”。改动的原因：上例的最后一个分句的主语（这种人）和宾语（品质）搭配不当。

总之，找句子的主干不失为检查句子结构是否完整、搭配是否恰当的好方法。我们应当逐步培养这方面的辨别能力，这样，面对再复杂的句子，我们也能理清其中的间架结构，看出其中是否有毛病。

对下列病句分析不恰当的一项：

A.他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了团结协作、敢拼敢搏，终于夺得了冠军。（缺宾语）

B.随着农村经济的发展，农民的生活水平也不断地改善和提高。（主语和谓语搭配不当）

C.故宫博物馆展出了两千多年前新出土的文物。（次序安排不当）

D在大量事实中告诉我们：要掌握天气的连续变化，最好每小时都进行观测。（用词累赘）

答案：D。缺主语，介词结构“在大量事实中”隐藏了主语。删去“在大量事实中”中的“在”和“中”，让“大量事实”显现出来作主语。

九、复 句

复句：由两个或两个以上的意义密切联系、结构上互不包含的单句组成的句子。

组成复句的单句叫分句。分句可以是主谓句，也可以是非主谓句。

复句的类型:

并列关系：平列式、对比式

承接关系：按顺序叙述

递进关系：分句之间表示意义上层进

选择关系：或此或彼、非此即彼、选一舍一

转折关系：重转式、轻转式

因果关系：前因后果、前果后因

假设关系：前句假设，后句是假设的结果

条件关系：充分条件、必要条件、无条件

目的关系：以、以便、为的是、免得、以免等

解说关系：指不相连的复指中的复句。

各种关系的复句举例

一、并列关系：

1、白天海面的涨落叫“潮”，晚上海面的涨落叫“汐”。

2、但有时并不是因为缺乏表达能力，而是因为我们的思想还不够成熟。

二、承接（顺承）关系：

1、大姐一时没听懂，接着明白过来了。

2、她给孩子换上一身干净衣裳，然后把他送回保育院。

三、递进关系：

1、在场的人都笑了，有的甚至笑弯了腰。

2、这些藻类不仅可以吃，而且可以作工业原料，甚至于可以从中提取某些贵重金属元素。

四、选择关系：

1、我们宁可走着去，也不挤那公共汽车。

2、要么我们把洪水挡住，要么我们让洪水淹没。

五、转折关系：

1、虽然自然界里有的是各种各样的盐类，却没有一种能够在食物营养上代替得了食盐。

2、小华还是觉得热不可耐，尽管夕阳已下，晚风渐起。

六、因果关系：

1、因为马克思有了广博的多种知识作基础，所以他能够筑起他的学术的高塔。

2、七斤嫂这时从直觉上觉得事情似乎有些不妙了，因为咸亨酒店是消息灵通的所在。

七、假设关系：

1、倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。

2、即使我们的工作取得了极其伟大的成绩，也没有任何值得骄傲自大的理由。

八、条件关系：

1、只有以不懈的韧劲，一级级攀梯，才能一步步接近光辉灿烂的理想之巅。

2、不管人家对你们评价多么高，你们总要有勇气对自己说：我是个毫无知识的人。

九、解说关系：

1、地球围绕太阳转，这是小学生都知道的常识。

2、文艺批评有两个标准，一个是政治标准，一个是艺术标准。

3、一种是教条主义，一种是经验主义，两种都是主观主义。

十、目的关系：

1、你们仔细商量商量，以免出差错。

2、我们把政策交给群众，为的是更好地取得群众的帮助。

十、划分句子成分练习：

（一）

1、车间已经完成了全年的任务。

2、薄薄的轻雾浮起在池塘里 。

3、乔家忽而遭了一场很大的变故。

4、我已经读过两遍了。

5、天气比屋子里冷得多了。

6、绿色开花的植物有庞大的根系。

参考答案：

1、车间 //[已经] 完成了 (全年)的 任务。

2、(薄薄)的 轻雾 // 浮起 <在池塘里> 。

3、乔家 //[忽而] 遭了 (一场很大)的 变故。

4、我 //[已经] 读<过><两遍>了。

5、天气 //[比屋子里] 冷得 <多>了。

6、 (绿色开花)的 植物 // 有 (庞大)的 根系。

（二）

1、他非常诚恳的征求大家的意见。
2、秋天比春天更富有欣欣向荣的景象。
3、张思德同志永远是我们学习的榜样。
4、鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。
5、在长期的奋斗中，我一向过着朴素的生活。
6、峰峦刚刚从黑夜中显露出一片灰蒙蒙的轮廓。
7、淡淡的朝阳刚把树梢照亮。
8、豆大的汗珠不停的从脸上直往下落。
9、他踉踉跄跄地从外地赶回久别的家乡。
10、我们村里的农民往冻土上铺了一层麦秸。
11、已经上了岸的勇士乘机俯身冲了上去。
12、小学校显得那样幽静而又神秘。
13、心里突然感到万分沉重。
14、他推开门走进去站在桌子前。
15、连长命令我们马上休息。
16、蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里。

17、他问我哪个办法好。

18、他有权提出申诉。

19、老师鼓励大家学好功课。

20、他先后送给资料室几本珍贵的书。

参考答案：

1、他（主）非常诚恳地（状）征求（谓）大家的（定）意见（宾）。
2、秋天比春天（主）更（状）富有（谓）欣欣向荣的（定）景象（宾）。
3、张思德同志（主）永远（状）是（谓）我们学习的（定）榜样（宾）。
4、鲁班（主语）是（谓语）我国古代春秋时期一位著名的建筑（定语）工匠（宾语）。
5、[在长期的奋斗中，]（状）我（主）一向（状）过着（谓）朴素的（定）生活（宾）。
6、峰峦（主）刚刚（状）从黑夜中（状）显露出（谓）一片（定）灰蒙蒙的（定）轮廓（宾）。
7、淡淡的（定）朝阳（主）刚（状）把树梢（状）照亮（谓）。
8、豆大的（定）汗珠（主）不停地（状）从脸上直往下（状）落（谓）。
9、他（主）踉踉跄跄地（状）从外地（状）赶回（谓）久别的（定）家乡（宾）。
10、我们村里的（定）农民（主）往冻土上（状）铺了（谓）一层（定）麦秸（宾）。
11、已经上了岸的（定）勇士（主）乘机（状）俯身（状）冲了上去（谓）。
12、小学校（主）显得（谓）那样（状）幽静而又神秘（宾）。
13、心里（主）突然（状）感到（谓）万分（定）沉重（宾）。
14、他（主）推开门走进去（状）站在（谓）桌子前（宾）。
15、连长（主）命令（谓）我们（宾）马上休息（宾补）。
16、:蔡伦（主语）出生（谓语）在一个贫苦的铁匠家里（补语.）

17、他（主语）问（谓）我（近宾）哪个办法好（远宾）。

18、他（主语）有（谓）权（宾）提出（谓）申诉（宾）。

19、老师（主语）鼓励（谓）大家（兼语）学（谓）好（补语.）功课（宾）。

20、他（主语）先后（状）送给（谓）资料室（宾）几本珍贵的书（宾）。

句子成分教案