人教版必修三《杜甫诗三首》教学设计

发布时间：2023-03-31 20:10:55

《杜甫诗三首》教学设计
教学目标
1、通过诗歌的诵读与品味，体会古典诗歌之美。
2、感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨，学习情景交融的创作方法。3、赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。教学方法
朗读法、点拨法、研讨法教具准备多媒体课件教学过程一、导语设计
杜甫出生在世代“奉儒守官”的封建家庭，自幼接受封建正统思想的教育和熏陶。他以稷、契自许，有志于“致君尧舜上，再使风俗淳”。他一心想要走的是“达则兼济天下”的道路。但在唐玄宗逐渐昏庸，李林甫、杨国忠相继弄权的社会里，那是注定要碰壁的。杜甫一生的苦难和穷困使他不能不看到封建社会的冷酷现实。
在他的笔下，多少辛酸苦累倾泻而出，多少忧国忧民积郁其中。今天，让我们一起走近杜甫。板书：秋兴八首（其一）二、听朗读，初步感知诗歌内容
秋兴八首（其一）
玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。
鉴赏方法：诗歌鉴赏之“四抓”
（一）抓题目：时间、地点、人物、事情、情感……（二）抓作者：知人论世
（三）抓诗句：（写了什么？表达了什么？怎么写？）意象/意境、技巧情感……
（四）抓注释：①难理解的词语；②传递诗歌当中隐含的内容和信息（人物、背景、情感……）。三、具体探究

（一）抓题目
《秋兴》，即因秋感兴（触景生情），是他旅居夔州时写下的一组诗，共有八首，“玉露凋伤枫树林”是其中的第一首。
在寓居夔州两个年头里，杜甫时年五十五岁，已处在人生之秋，眼看晚年多病，知交零落，壮志难酬，心境非常寂寞、抑郁。当此秋风萧瑟之时，不免触景生情，感发诗兴，故曰《秋兴》。（二）抓作者（知人论世）
杜甫（712—770）字子美。尝自称少陵野老，河南巩县人。伟大的现实主义诗人，初唐诗人杜审言之孙。唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。杜甫一生写诗一千四百多首。其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”。以古体、律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主。代表作：《兵车行》、《春望》、《北征》、《三吏》（《新安吏》、《潼关吏》、《石壕吏》）、《三别》（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》），有《杜工部集》。创作背景
当时安史之乱虽然结束，但李唐王朝仍然面临北方军阀重新割据的危险，另外，唐朝与吐蕃在剑南川西的战争也接连不断，《秋兴八首》就是在这样国家仍然动荡不安，诗人依旧客居他乡的社会背景下写成的。（三）抓诗句及注释1、写了什么：意象？
明确：玉露枫树林巫山巫峡江间波浪塞上风云丛菊他日泪孤舟寒衣刀尺白帝城暮砧意境：营造了衰败、萧瑟、阴森又风云变化的悲壮意境。2、表达了什么？
你认为这首诗主要表达了什么思想感情？介绍把握诗歌的思想感情的方法：（1）通过抓取、分析意象，透过意象把握思想感情。（2）寻找诗中关于文章主旨的表达情感的语句。明确：玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。
描绘了巫山、巫峡一带萧瑟、阴森的秋景，以此来衬托情思。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。
“江间”句写江上波浪很大，“塞上”句意即关塞上的风云连接大地，周围一片阴晦。这两句所写的自然现象，是社会动荡不安，自感没有出路的象征。

人教版必修三《杜甫诗三首》教学设计

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