追寻阅读的方向

发布时间：2023-09-18 21:09:25

追寻阅读的方向
昨天偶尔在《小学教学》上读到这样一篇文章《阅读理解应当有相对刚性的评价体系》，其中介绍“评价一篇文章，一般应当从三个方面入手：意识内容，即写了什么；二是形式，即怎么写的；三是语言，即运用语言方面有什么特色”，那么我们的孩子应该怎样来阅读一篇文章呢？笔者做出了“学懂一篇课文”阶梯指标的初步设想。于是我根据四年级孩子的特点，选择了《同步阅读文库》中的一篇文章作为测试内容。并分别从朗读、自主识字学词、文章内容把握、摘录仿写四个方面进行评价。

一、结果统计

《山里的妞妞》讲述了一个山里孩子家庭贫困，父亲长期卧床不起，她坚强、善良、勇敢用自己稚嫩的双肩挑起了家庭的重担。同时她在校学习成绩优异，是班里的学习委员。最终妞妞在希望工程的援助下没有辍学，继续完成学习。文章最后，当老师看着妞妞劳动的北影时，心想：“城里的同龄孩子这时在干什么呢……”


文章内容生动感人，能够引发孩子们的同情之心，同时运用了许多比喻和拟人的手法来写妞妞的生活和劳动。根据文章内容，我把学生回答的各部分内容分为三个等级进行评价，最终统计出相应等级的人数从而分析孩子们在阅读理解方面处于什么样的水平。

下面就是我们四年级六个班在主要内容概括、带来的启发和思考、摘录优美句段和仿写四个方面所做的统计：

二、比较分析

1、大部分孩子能够找到主要内容，但是不能很全面的概括；能找到文章表达主要内容的词句，但不能用自己的语言很好地进行概括。

2、在谈到阅读带来的启发和思考时，孩子们的理解比较片面。大都停留在要多帮助家人干活的层面，而没有想到自己的生活和学习。

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