活动名称：故事——月亮船

活动目标：

1、知道故事情的主要情节，了解我国有世界上最高的山、最长的长城、最大的广场。

2、领略蒲公英所见的祖国秀丽山河。

活动准备：故事图片。

活动过程：

一、导入活动：

老师这里有一条船，是月亮船，今天就请听一个月亮船的故事。

二、幼儿倾听故事（一）

1、故事的名字叫什么？

2、蒲公英被风吹到很远的地方遇到了谁？看到了什么？是谁帮助它找到家？

3、讨论：故事中说的“陌生的地方”是一个什么地方呢？

三、幼儿倾听故事（二）

提问：1、世界上最大的海洋是哪一个？

2、世界上最高的山是哪个？

3、世界上最大的广场是什么？

附： 月亮船

有一次，大风吹呀吹，吹了三天三夜。一朵小小的蒲公英被大风吹到了一个很远很远的地方。

风停了，蒲公英睁开眼睛一看，啊！这是什么地方？陌生的树，陌生的山，陌生的小河，高山像一个个陌生的巨人看真她。

“大山，大山，请您告诉我回家的路！”迷路的蒲公英大声的喊着。

“大山，大山，请您告诉我回家的路。”高山这样回答。

天色渐渐的黑了，迷路的蒲公英小姑娘急哭了。

一只蟋蟀伸出两根长须说：“啊，别哭，别哭，听我唱歌，你会笑的。”

“不，我不要听，我要回家，我要妈妈。”蒲公英说。

 螳螂说： “啊啊，看我跳舞，你会高兴的。”蒲公英说：“不，我不要看，我要回家，我要妈妈。”

“我把你送回家去吧。”一只老蜗牛要蒲公英骑在他的硬壳上。

“不，我不要骑，我要快快回家，我要快快见妈妈。你走的太慢了。”蒲公英撩起她的裙子擦了擦眼泪。

 啊，月亮爬上了山顶，真像一只弯弯的小船。小船上有个仙女和一只小白兔。月光下，仙女看见了躺在田野里的蒲公英，说：“可怜的孩子，你怎么了？好像生病了。”快嘴的蟋蟀抢着说“她不过是迷了路，她要回家。”

仙女和气地问：“别怕，孩子，坐上我的船，我送你回家。你的家在哪儿？”

蒲公英笑了。能坐上一条月亮船，这不是每个孩子都能遇到的好事呀。蒲公英高兴地长了起来，那是妈妈教他的一支歌：

我的家在世界的东方，

那儿有世界最大的海洋，

那儿有最高的山，

那儿有最宽的广场，

那儿有最长的城墙！”

仙女微笑着说：“我明白了，坐上我的船，我送你回家。”

“我，我怎么上来呀？”蒲公英着急地说

“快，快抓住我的尾巴。”小白兔把短尾巴伸到船外，嗬，多奇怪呀，尾巴越变越长，一直拖到地上。蒲公英就站在尾巴的毛上，乘上了月亮船。

   嗬，在月亮船上可以看到全世界啦，那是一个闪着蓝光的美丽星球。

“瞧，瞧，最大的海！”蒲公英激动的看见了世界上最大的海洋。

“那叫太平洋。”仙女说。

“啊，啊，最高的山，最高的山！”

“那是珠穆朗玛峰”

“嗬，快到家了，快到家了！”蒲公英高兴的拍起了小手。

月亮船在云海里起航了。

突然，地面上出现了一片亮光。蒲公英仔细一看，那不是最大的广场吗？“是的，那就是世界上最大的广场——天安门广场。”仙女深情的朝下望了又望，那儿的灯像一串串玲珑的项链，放着蓝的、红的、绿的光芒。

蒲公英看到了世界上最长的墙——万里长城。

“停一停，停一停，这就是我的家乡，”蒲公英激动的喊了起来，“我就生长在大墙下的一棵小草旁。”

“再见吧，孩子，”仙女吻了吻蒲公英“你的家就是中国，记住叫中国……”仙女的月亮船驶进了云海。

“再见，仙女。”蒲公英仰起了头，在她的花瓣上有几滴泪珠，闪着银光……

说课：

<<月亮船>>这个故事虽然是老教材,但蕴含着许多教育价值------中国的山川外貌用故事的形式描写得非常生动有趣.并通过幼儿喜闻乐见的形式表达出来。此篇故事既贴近幼儿生活，又富有趣味性。运用了拟人化的手法，用蒲公英的“眼睛”来认识中国的山川河流。包含内容丰富，情节虽有重复，但展现的基点不同。这样的故事易于记忆，符合大班年龄特点，也为以后的展开其他活动奠定了良好的基础。整个故事的呈现能激起幼儿好奇心，充分调动幼儿积极性和主动性。以“蒲公英找家”为主线去启发幼儿听、看“中国大好河山”并引导幼儿主动去了解中国的山川河流。不用多解释，幼儿自然会理解故事内容。这是一个值得运用和富有价值的语言教材。

说活动目标

1).理解故事内容，并根据故事线索围绕为题积极思考。

2).提高幼儿对文学作品的表现力和学习积极性。

3).萌发幼儿热爱祖国大好河山的良好情感。

  故事巧妙的用拟人的手法用幼儿喜闻乐见的童话形式把自己国家的山川河流介绍的一览无遗。因此我把教育目标之一定为：理解故事内容，并根据其手法来主动知晓。主题内容的理解需要一定的理解能力，概括能力。我想在倾听故事的基础上少不了孩子的表现。孩子可以通过声音、表情、动作语言表达对作品的理解，并用个性化的方式富有创造性的表现出来。那才真正体现了孩子自动学习和内化的过程。于是第二个目标定为：提高幼儿对文学作品的表现力和学习积极性。这中间体现了幼儿之间能力的差异性。对于能力弱的幼儿主要是激发其表达欲望，而能力较强的幼儿，采用多种方式对进行表现，体验出一种个性化。

2.活动重点：理解故事内容，会根据故事线索进行思考。

分析：《纲要》指出：养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。随着幼儿年龄的不断增大，好动性开始明显表现出来，此时，一定要坚持培养幼儿良好的倾听习惯。只有认真听了才会理解，进行积极的思考。所以把这一条定为重点。

3.活动难点：提高幼儿对文学作品的表现能力，引导运用自己个性化的方式将故事表达出来。

分析：大班幼儿不仅满足于听教师讲故事，更愿意自己尝试讲一讲，那为什么我们不让其试一试呢？当然不否认，不是所有的幼儿都有这种需求。这往往是部分能力强的幼儿表现出来的特点。但我们可以利用这部分幼儿进行积极探求实践，从而形成一种良好的氛围。用这种氛围激发能力弱的幼儿的主动性。

说活动准备：1.知识经验的准备：请家长和幼儿一起收集资料，并讲述给幼儿听。

2.教具准备：挂图（大班10号挂图）多媒体制作

新《纲要》体现的精神是以：儿童发展为出发点和归宿。孩子前期的经验总结和积累非常重要。实现了每一个幼儿在原有基础上的发展。运用多媒体教学主要利用现代科技来拓展视野，更好的运用幼儿的各种感官，调动幼儿参与活动的积极性。

活动过程

一.组织讨论，激发兴趣

师：老师这里有几张挂图，请你看一看，图片讲了一个什么故事？图片上有哪些人物？图片上你看到了哪些景色？

分析：新纲要重指出语言领域的目标：创设一个能使他们想说，喜欢说，有机会说，并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。所以活动一开始就用开放式提问引导，这样能引发幼儿内在的探究动机和兴趣，通过对图片内容的观察后开始利用他们的想象建构故事，并用自己的语言将它表达出来。这样做的目的是让他们不要以为局限在固定故事模式里，锻炼他们逻辑思维能力和想象力。

二.播放动画课件

1.老师：你想知道到底发生了什么事吗？请听老师带来的故事，仔细听一听故事与你刚才想的一不一样？你想为故事取一个什么名字？（第一次完整倾听故事）

2.故事的题目是什么？为什么你要取这个名字

分析：这个环节引出完整的故事，让幼儿通过刚才自己的想象来比较故事，能使他们带着问题思考，从而更好的理解故事。再为故事取名这个环节，是为了真实把握幼儿理解整个故事。多媒体的运用将原先死板的教具生动化，出现了逼真的效果，易吸引幼儿，被幼儿喜欢。

三.欣赏故事重点片段（仙女告诉蒲公英，它的家是什么样的）

1.演示图片，再次倾听故事，通过提问进一步帮助幼儿理解故事内容。

2.师：蒲公英遇到了谁？他们坐上月亮船先看见了什么？又看到了什么？小朋友你知道蒲公英的家在哪儿？那里有什么？教师小结：我们跟蒲公英一样住在中国，我们有世界上最大的海洋，有世界上最高的山，还有万里长城。

分析：重点倾听故事的重要部分，主要是为了让幼儿更深理解与体会故事内容，也为仿编活动打下基础，因为仿编活动是在原有基础上进行创编的一种活动。由于幼儿经验还不丰富，他还不能独立完成整个故事的创编，而这种方式往往能使幼儿体验到成功的快乐，继续进行仿编活动。

四.活动延伸

1.师：说一说，你还知道中国的哪些名胜古迹？

师：请你介绍一下你知道的名胜古迹。

2.蒲公英的眼睛（绘画）

3.月亮船（音乐）

4.我爱中国（健康，社会）

分析：这个活动环节的设置主要体现了一个活动对待不同幼儿要具有差距性。对能力强的幼儿，教师要设置一定难度的问题情境，要保持他们探究的欲望及主动学习的精神。延伸活动可拓展幼儿的经验，也可让幼儿对自己所学的东西进行检验，并探讨出新的活动。

五、说活动特色

1.激趣——让幼儿充分发挥他们积极的主动性。用猜想——认识——理解的过程，激发幼儿的兴趣发挥想象的能力。

2.提升——在想象讲述中体现个别差异性问题，能力弱的幼儿可进行简单讲述，反之所达到的效果是一样的，他们在原有的基础的上有所提升。

3.重构——这个老教材的活动进行重构后，富有了新的内容与意义，给予孩子更多科学方面的信息。

故事 - 月亮船