庐山云雾
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【内容简析】本课是一篇写景散文，写的是我国旅游胜地庐山负有盛名的美景奇观——云雾，描绘了庐山云雾造就的那种多姿多彩、变幻无穷的美，表达了作者对庐山的喜爱之情。
【设计理念】以读为本，让学生通过有感情地朗读课文，对文中的语言文字及所描述景物进行感知和体验，感受景物美，领略语言美，受到美的熏陶。
【教学目标】1、认识“尤、添”等9个生字，会写“景、秀”等15个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受庐山云雾景观的美，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。3、学习抓住重点句读悟文段的读书方法，体会围绕一个意思写具体的构段形式。
【重点难点】1、学习生字，有感情地朗读课文。2、学习抓住重点句读懂段的读书方法。【教具准备】1、挂图或课件、录像。2、生字词卡片。【教学设计】
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1、师：前一课我们学习了描写祖国秀丽景色的古诗，体会了诗人寄情山水、悠然自得的乐趣。你们愿不愿意也去游览一下祖国的名山胜景呀？
2、成立××班“快乐之旅”旅游团，自由组合成小分队。3、进入第一景区，确定观赏主要景物：庐山的云雾（板书课题）。二、初读课文，学习生字
1、自由读课文，看插图，想想课文主要介绍了什么。2、自主识字，借助字词典或与同学合作，学习本课生字。3、教师检查生字词学习情况。
4、小分队里轮流读课文，注意互相纠正生字的读音。三、读通课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式读全文。（可自己放声读，可和同学合作读，也可默读等。）2、听老师声情并茂地范读，用一句话说说你对庐山景区的总体感觉。3、你最感兴趣的是什么？有什么问题要提出来的？四、指导写好15个字
1、观察田字格上的范字。你认为哪些字比较难写？难在什么地方？怎样才能写得好？2、学生写字练习，教师巡视指导。3、学生互相交流评价。
五、课后拓展
搜集有关云雾弥漫的名山的图片资料。
第二课时
一、交流信息
在小组中交流搜集到的名山云雾的图片资料，并把大家认为最美的图片在全班进行展示。二、合作学习，朗读感悟（一）学习第1自然段。1、朗读第1自然段。
2、讨论：“庐山的景色十分秀丽”，从哪些地方可以看出来？朗读“那里有„„有„„有„„有„„，尤其是„„更„„”这个长句，体会句子的具体和层次感。
3、读第三、四句，看插图或课件，想象漫步在雾海中的情形，揣摸“腾云驾雾，飘飘悠悠”的感觉，尝试把这种感觉读出来。
（二）学习第2、3自然段。
1、自由读第2、3自然段。你发现它们分别是围绕哪句话来写具体的？分别把句子画出来。体会这个句子（中心句）在文段中的作用。（讨论交流）
2、图文对照，感悟庐山云雾的样子和变化。
3、品词品句，找出你喜欢的词语、句子读一读，体会作者写云雾的千姿百态时打比方的恰当，感受作者描绘云雾瞬息万变的语言美。4、指导朗读。
①第2自然段描写了庐山云雾的静态美。朗读时要心态平静、语调平缓、语速稍慢，有声有色地读出庐山云雾的静谧之美。
②第3自然段描写了庐山云雾的动态美。朗读时情绪要随云雾的变化而变化，语速稍快，让人体会到庐山云雾的“瞬息万变”。
5、范读、自由读、互读、指名或自荐美读，师生合作评价、鼓励。（三）学习第4自然段。
讨论：云遮雾罩的庐山，为什么会令人流连忘返？谁能把这种感觉读出来？ 