二年级上册语文教案-寒号鸟 人教（部编版）

《寒号鸟》教学设计

第一课时

　　教学目标：

　　1.认识“堵、缝”等7个生字；会写“面、朗、阵、枯”4个字。联系生活实际，理解“哀号”等词语的意思。

　　2.练习分角色朗读课文。

　　3.初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度有什么不一样。

　　教学重点：

1.认识“堵、缝”等7个生字；会写“面、朗、阵、枯”4个字。联系生活实际，理解“哀号”等词语的意思。

　　2.练习分角色朗读课文。教学过程：

　　教学难点：

初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度有什么不一样。

教学过程：

一、讲故事，引入新课

　　1.以讲故事的形式引出寒号鸟，出示寒号鸟资料。

　　2.把“寒号鸟”读正确，强调“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声，引导学生用组词的方式巩固读音，如“号叫、号哭”。

　　设计意图：

　　通过讲故事，了解“寒号鸟”。激发学生阅读兴趣。

　　二、图文结合，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同

　　1.出示课文插图，引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。

　　（寒号鸟的住处是在崖缝里，喜鹊住在大杨树上。）

　　设计意图：

　　通过看插图，对照课文明白两种小动物的“窝”是怎样的，在对比中对寒号鸟和喜鹊的形象有初步感知。

　　2.出示课文第一自然段，图文结合识字，出示“一堵石崖”和“一道缝”。

　　看图理解“一堵石崖”和“一道缝”。识记“堵”和“缝”。

　　3.观察插图中喜鹊在干什么。（喜鹊衔着一些枯草，忙着做窝。）识记“衔、枯”。

　　4.从图上看出这对邻居的家有什么不同？（寒号鸟的住处是崖缝，不是树枝搭建的，不够保暖；喜鹊的窝里有很多保暖的材料。）

　　设计意图：

　　这一环节采用看图观物帮助学生识记、巩固生字“堵、缝、衔、枯”，增强生字识记的准确性。

　　5.让学生用一个词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。

　　三、读课文，了解课文内容

　　1.创设问题：寒号鸟为什么在严寒的夜晚哀号？请同学们自由读课文，并用横线画出来。

　　2.出示两次哀号：

　　寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”

　　寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”

　　3.请学生朗读，理解寒号鸟为什么会哀号呢？（因为天气太冷了，而它又没有窝，崖缝里冷得像冰窖，所以冻得哀号。）

　　4.理解“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，“得”后面是对前面的补充。

　　出示课后题：

　　5.指导朗读这两句话。

　　6.创设问题：天气真的很冷，崖缝里冷得像冰窖，都把寒号鸟冻得直打哆嗦。那天气是一下子变冷的吗？（天气是慢慢变冷的。）再读课文，用波浪线画出和季节变化有关的句子。

　　7.了解文章的顺序。

　　（1）指名读读表示季节变化的句子。

　　（2）将学生读出的句子按顺序一一出示。

　　（3）板书概括3句季节变化的句子：“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬腊月，大雪纷飞”。

　　（4）根据3个句子复述课文。

　　四、书写指导，练习写字

　　学写汉字“面、朗、阵、枯”，重点指导“朗、阵”。

　　第二课时

　　一、回顾课文内容

　　1.出示寒号鸟和喜鹊的图片，回顾这两种小动物的形象，用一个词来说一说。

　　过渡：寒号鸟这样哀号，邻居喜鹊看不下去了，所以“劝告”它赶紧做窝。

　　2.理解“劝”。（说服，讲明事理使人听从。）

　　二、再读课文，进一步了解寒号鸟和喜鹊的不同

　　1.创设问题：喜鹊是怎么劝告寒号鸟的呢？寒号鸟听了劝告说了些什么呢？用横线画一画它们的对话。

　　2.出示两次对话。

　　3.指导学生理解喜鹊的话。（喜鹊关心劝告，语气诚恳。喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不做窝的危害，语气加重。）

　　小结：从喜鹊说的话，看出喜鹊目光长远，勤劳踏实。

　　4.指导学生理解寒号鸟的话。（寒号鸟糊涂懒惰，脾气暴躁，不听劝告。）

　　5.理解“得过且过”。（过得去就过去，过一天是一天。）

　　6.教师示范朗读。学生同桌间分角色练习。

　　7.分角色朗读。

　　8.结合朗读理解寒号鸟和喜鹊的对话，揭示寓意。

　　三、拓展想象

　　1.故事续编。寒号鸟终于冻死在严寒的夜晚。第二天喜鹊呼唤它……想象当时是怎样的情形，把故事继续说下去。

　　2.故事新编。寒号鸟怎么做就不会死？编一个让寒号鸟没有被冻死的故事。

　　四、小结

　　学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟那样得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早，明白美好的生活要靠辛勤劳动来创造，懒惰散漫就什么也得不到。

　　（丁俊超杭州市大成实验学校）

二年级语文上册教案-《13、寒号鸟》人教部编版

13、《寒号鸟》教学设计

教学目标：

1．认识“号、堵、缝、朗、衔”等15个生字，会写“阵、朗、枯”等8个字，积累多音字“号”。

2．能分角色朗读课文。

3、懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。

教学难点：准确领会寓意。

教学准备：

1．课前搜集寒号鸟的资料。（学生）

2．课文录音、教学课件（教师）。

教学时间：2课时

第一课时

一、揭示课题

1、齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。号：h ào 学号h áo 号叫。

2、你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。）

寒号鸟：体型似松鼠，前后肢间生有宽大多毛的飞膜，耳基部有一束黑色常毛。背毛棕黄、杂黑色常毛。有地方也叫“缝隙”鸟。寒号鸟其实不是鸟，而是一种哺乳类啮齿动物，叫鼯鼠，又名催生子、飞鼠、寒号鸟。属哺乳纲，啮齿目，鼯鼠科，草食药用动物。栖息于山岩峭壁的岩洞或裂缝中，多用细草等作窝，以侧柏叶及其籽为食物。白天匿于巢内，黄昏或夜间外出活动，可由高处向低处滑翔。山西省多见于太行山、绵山、中条山、五台山等地。它的粪便，就是中药的五灵脂。现介休、灵石、平定等县已家养。

二、自主学习

1、自由读课文，划出生字新词，容易写错的字和不理解的词或句。

2、读通课文，划出表示季节变化的句子。

3、填空：这篇童话通过（ ）和（ ）作对比，写出了喜鹊是（ ）的，寒号鸟是（ ）的。

三、检查自学

1、范读课文。

2、检查字词学习。

（1）出示会认的生字。

号、堵、缝、朗、衔、枯、劝、趁、

将、且、腊、狂、吼、复、哀

（2）指名读、开火车读、齐读。

（3）出示词语：

寒号鸟 一堵 一道缝 晴朗 衔来 枯草 劝告 趁天晴 将来 寒冬腊月 大雪纷飞 北风狂吼 重复 哀号 夜里 做窝 几阵秋风 得过且过

（5）指名读、同桌互读、小组读，开火车读，全班齐读。

3、说说哪些字容易写错。（教师点拨：“哀”字中间是“口”，不能写成“中”。）

（1）出示会写字

（2）指名认读，齐读。

（3）观察这些字在田字格中的位置及各个笔画的特点。

（4）教师示范书写，学生观察书空。

（5）学生练习，教师巡视，个别指导。

第二课时

一、复习巩固

1、认读生字。2、检查读文。

　二、学习课文，整体感知： 　

　(一)、学习第一二自然段。 　

　（1）自由读第一自然段，你读懂什么。

　(2)教师引导学生体会冬天快要到来的自然环境。指导学生有表情地读第二自然的，读出了什么？（冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色，北风像狮子那样狂吼，河里的水结了冰，崖缝里冷得像冰窖。）

　。 　　

(二)、学习3～5自然段。

1．默读3～5自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出）

2．讨论：（1）“寒号鸟却整天出去玩，累了就回来睡觉。”抓“累”字体会寒号鸟懒惰。

3．还从哪里看出寒号鸟懒惰：（2）寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊……”。抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。

【1】．喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读）

【2】 ．从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读） 【3】．指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子）

5．指导有感情朗读第五自然段。（想象自读→指读评点→女生齐读）

（三）、学习6～8自然段。

1．回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。

2．启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问：寒号鸟不听谁的劝告？谁怎么劝告？从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？寒号鸟还是不听劝告结果怎样？

3．学生轻声自读，思考上述问题。

4．四人一小组讨论，准备汇报。

5．汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）

四、回顾全文，深化认识。

1．齐读第九自然段。

2．深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成课后练习）

3．订正作业，随机小结，完善板书。

4．学习了课文，你懂得了什么道理？（结合生活实际谈谈）

五、分角色扮演朗读。

二年级上册语文教案-寒号鸟 人教部编版

13寒号鸟

教学目标：

1．认识“堵、缝”等15个生字，利用课文插图、联系生活体验记字；

读准多音字“号、当、缝”；

会写“面、阵”等8个字，

会写“山脚、当作”等13个词语。

2．读懂课文，理清故事发展的顺序，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。

分角色朗读课文，理解“狂吼”“冰窖”、“哀号”、“得过且过”等词语的意思，学会抓重点词理解句子的方法。

3．联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

教学重点：

会写8个生字；分角色朗读课文；联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

教学难点：

联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

教学时间：两课时

教学准备：

学生预习课文，了解寒号鸟；

寒号鸟、喜鹊图片、课件、奖励卡。

教学方法：

情境渲染、关键词突破、分角色朗读、联系生活实际体验法

学习方法：

小组合作、分角色朗读表演法、情境体会法、大胆想象法、赛读评读法

教学资源：

寒号鸟是一种啮齿类动物，学名叫复齿鼯鼠、橙足鼯鼠、飞虎、飞鼠，形如松鼠 ,比松鼠略大，是我国特有物种。常在陡峭山崖的岩洞或石隙内营巢。体长2030cm,体重250~400g。鼯鼠头宽,吻部较短,眼大而圆,背部毛呈灰黄褐色,腹部毛色较浅,前后肢之间有皮膜相连。。白天呆在巢内，黄昏或夜间外出活动，可由高处向低处滑翔。因其生性怕寒冷，日夜不停号叫，而俗称“寒号鸟”。

教学过程：

第二课时

学习目标：

1.复习本课17个生字和词语。
2.练习分角色朗读课文，理解“狂吼”“冰窖”、“哀号”、“得过且过”等词语的意思，学会抓重点词理解句子的方法。
3．联系生活实际，懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。

教学重点：

练习分角色朗读课文；联系生活实际，领会故事寓意。

教学难点：

联系生活实际，领会故事寓意。

教学过程：

一、复习回顾，导入新课

1．同学们，大家下午好！这节课我们继续学习第13课,你准备好上课了吗？请用你最漂亮的坐姿告诉我。

请举起手随老师一起书写课题。板书课题。齐读课题。课题中的这个“号”是多音字，这里读二声，是哭叫的意思。

2.来看本节课的学习目标，齐读。

3.上节课同学们学习了本课的生字词，我来检测一下大家掌握了吗？敢接受检测吗？

（1）抢气球认字游戏。

（2）排火车读词语，比一比谁读得又快又准，评选记字小明星发奖励卡。

4.回顾：通过第一节课的学习，你知道了什么？

板贴寒号鸟和喜鹊的图片，回顾这两种小动物的形象，用一个词来说一说。（板书：：勤劳 懒惰）

5.天越来越冷，为什么同样在寒冬腊月里，喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？

二、读中感悟，对话文本

1. 请同学们用你喜欢的方式读课文，到文中找原因，画出相关语句。出示第一幅插图：喜鹊衔枯草做窝准备过冬。

追问：喜鹊为什么要做窝？因为冬天快要到了，喜鹊提前做入冬的准备。

寒号鸟却只知道出去玩，累了回来睡觉。（板书：做窝 玩 睡）

2.从哪里看出喜鹊的勤劳？寒号鸟的懒惰？寒号鸟这样懒惰，邻居喜鹊看不下去了，所以“劝告”它赶紧做窝。劝了几次？寒号鸟听劝了吗？（板书：劝 不听劝 ）

三、再读课文，进一步了解寒号鸟和喜鹊的不同

1．出示第一次对话，创设问题：喜鹊是怎么劝告寒号鸟的呢? 谁来当喜鹊劝劝寒号鸟？

寒号鸟听了劝告说了些什么呢? 指名读。

观察图片，寒号鸟躺在崖缝里跟喜鹊说话，大家学一学寒号鸟懒洋洋的动作，再来读寒号鸟的话。你觉得寒号鸟怎么样？（天性懒惰，没有礼貌，不听劝，目光短浅……）

2.冬天说到就到，北风呼呼地刮着。寒号鸟不听劝告结果怎样？

出示句子，学生朗读，评读。

如果你是寒号鸟，此刻你会怎么想？

3．出示第二次对话。

指导学生理解喜鹊的话：第二天清早，喜鹊第二次劝寒号鸟，这次与第一次劝告有什么不同吗？(喜鹊关心劝告，语气诚恳，第二次来到崖缝前劝寒号鸟，讲出了现在不做窝的危害，语气加重，更着急。)

如果你是喜鹊，说一说为什么又去劝说寒号鸟？

师范读，学生仿照读。

出示寒号鸟的话，我们一起边做动作边读寒号鸟的话。这次它听劝了吗？

“得过且过”是什么意思？(过得去就过去，过一天是一天。)

4．同桌分角色练习第二次对话,上台表演，同学评价。

5. 不听劝告的寒号鸟结果怎样？我们一起来看（出示第八自然段）

天气变得怎样？（寒冬腊月，大雪纷飞，北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖）

理解狂吼，北风刮得猛烈，

什么是冰窖，想象一下如果你在冰窖里会怎样？用比喻手法写出天寒地冻，崖缝里冷极了。

6.出示课后题：读一读，你能照样子说一说吗？

学法指导：今后同学们在说话或写话时，用上这样的短语，会使语言更生动更精彩，你学会了吗？

7. 崖缝根本抵御不了严寒，寒号鸟又哀号了，哀号是什么意思？哀号就是悲哀的哭号。

寒号鸟是怎样哀号的，谁来表演一下？学生评价，引导：读时应气息越来越弱。 齐读。

寒号鸟还有明天吗？还有垒窝的机会吗？（最后一自然段）

这就是寒号鸟得过且过的必然后果。

8. 你想对寒号鸟和喜鹊说些什么？

小结：喜鹊目光长远，勤劳踏实。寒号鸟糊涂懒惰，脾气暴躁，不听劝告。

9．你在生活中见过像寒号鸟或喜鹊这样的人吗？说说他的小故事。（例如写作业拖拉；不整理不收拾房间，用东西时找不到……） 揭示寓意。

结合生活实际，同学们都有不同的体会，能通过朗读让大家感受出来吗？

10．小组合作，分角色朗读全文。（出示要求）

指名读要求：

（1）各学习小组，最快分配角色，

（2）比一比谁读得最有感情？

谁是朗读小明星？请一组同学展示你们的朗读。

这一组读得怎么样？谁来评一评，说说优点和不足。

同学们对你们有更高的要求和期待，继续加油哦！

师小结：同学们抓住了关键词，展开了丰富的想象，加上动作分角色朗读，将文章理解得深刻，表演朗读精彩到位，老师为你们点赞。

四、拓展想象

1. 故事新编：如果寒号鸟接受了喜鹊的第二次劝告，在那个晴天垒巢了，结果又会怎样呢？

2.做事情不能像寒号鸟那样得过且过，只顾眼前，不想将来，这首《明日歌》送给大家（出示），齐读。

五.课堂总结

回顾学习目标，我们的学习目标达成了吗？

学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟那样得过且过，只顾眼前，不想将来；而要像喜鹊，看得远，做得早，明白美好的生活要靠辛勤劳动来创造，懒惰散漫就什么也得不到。

六、完成课后检测。

七、板书：

13寒号鸟

寒号鸟（图片） 喜鹊（图片）

懒惰 勤劳

玩、睡 做窝

不听 劝

冻死 温暖

《寒号鸟》优秀教案10