《拍手歌》点评

今天听了一节《拍手歌》很受启发，下面就老师与学生两方面说说自己的看法。

教师：（教无定法，贵在得法。）

1. 教材把握上

永慧老师所做的《拍手歌》是根据传统歌谣改编的一首富有时代气息的儿歌，通过喜闻乐见的拍手游戏，渗透爱护、保护动物的意识。这是本单元的第三课。本单元是以“场景”、“树木”、“动物”、“农事”4个主题串联在一起的识字课，旨在“引导学生在不同的语境中识字学词。”由于本单元是识字单元，重点应放在识字写字上。永慧老师对教材挖掘深刻，分析透彻，把本组课文的识字方法进行整合。她讲的这节《拍手歌》总结了前两课利用形声字构字规律、图文结合、归类等识字方法，根据本课内容的设置，对前两课课文中已经出现部分会认字，温故而知新，本课除了巩固这些的识字方法外，重在巩固引导学生运用形声字的构字规律，理解形旁表义这一特点，并结合趣味识字等方法进行本节课的识字教学，同时鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字，并把识字、写字与朗读指导有机的结合起来，突出了本单元的训练重点。

2. 课堂教学中

永慧老师虽然从事教学工作时间不长，但是讲起课来特别老成持重，有条不紊。和风细雨的教态下不乏鼓励的语言与神情，给人以亲切感，消除了孩子们的恐惧，拉近了学生与老师的距离，使孩子们乐于参与，敢于交流。

本课她设计了六个教学环节，即导入、识字、写字、朗读、拓展、推荐。

采用趣味教学法，如：情景导入时，老师采用了趣味教学法，先让孩子们闭着眼睛听声音，然后说说你听到了什么？他们在哪儿？引出“世界”个字，跟孩子说在动物世界里还有很多神奇的动物，出示图片让孩子看，学习词语，识记生字、拓展中的字族歌“休、丛”“操”时让孩子做动作” 形声字“猫”的时候学猫叫等，让孩子们感到识字的乐趣。

“直观式教学法”，如：出示出示图片让学生认识动物，看图识字，多媒体演示象形字“隹”形声字“深”的演变过程是本课的一个亮点，适当的为写生补充汉字文化知识，字源知识，不仅能帮助孩子更好的识字，还能为孩子打开一扇朝向汉字文化的窗户，发现汉子的精妙与神奇，从而感受到中华文化的博大精深。

“启发式教学法”利用问题提示引到学生自主学习合作探究。如 学习了动物名称词语后，问孩子你发现了什么？能将这些字进行归类吗？大胆猜想“锦”字的形旁是什么？是什么意思？声旁是什么

“自主探究教学法”在教学“隹”部和“鸟”部后，应到学生自主学习“猫”“猛”与同伴交流，形旁是什么？表示什么意思？声旁是什么、在学习“休、翔、丛、灵”时，鼓励孩子用自己喜欢的识字方法识字，并用课件提示，然后让孩子们分享自己的识字方法，和学习成果，这样收放适当，调动了孩子们学习的积极性和主动性，让孩子们有一种满足感，体验到了成功的喜悦。

“复现巩固记忆法”表现在13个会认字在不同的环节中重复出现，在视觉和听觉上反复强化，是孩子们真正学会读音。

文老师设计的这些教学方法都不是单一的串联式的运用，而是交叉式的综合运用，以学定法，教学有法，而教无定法，贵在得法。

3.效果上

永慧老师充分利用图片、课文插图、实物视频、汉字的演变等多媒体课件进行识字教学，方法灵活，使用得当，使孩子们耳目一新。大大调动了孩子们学习语文的兴趣和学习的主动性，使孩子们全身心的参与到学习中来。

在自我评价与同伴的评价中讲写字规范的作业进行展示，为孩子树立了榜样，让孩子们尝到了成功的喜悦，使教学在轻松愉快中度过，收到了可喜的效果。

学生：（学有所得：形声字的构字规律：形旁表义，声旁表音）

1. 自主学习

在初读课文进行拼音识字时老师请同学们轻声的自由读儿歌，借助拼音读准字音，用喜欢的方式圈一圈儿歌中的动物，孩子们懂得不动笔墨不读书。在区分“锦”与“棉”两个字时，倾听了老师的讲解后，老师让孩子们大胆猜想，勇敢表达体会古人造字的智慧。鼓励学生用自己喜欢的方法自学“休、翔、丛、灵”，调动了孩子勇于交流的欲望，培养学生识字兴趣。

2. 合作交流

探究“猫、猛”时 ，学生先自主探究然后同伴合作学习。先尝试自己读一读，再和小组同学猜一猜，这两个字是怎么创造出来的？，从字形上看，它们有什么共同点？你有哪些发现？

接着小组成员分享学习成果，体会形声字造字规律。

在学习与交流中，分别采用了“问题式、提示式、迁移式学法”引导学生自主学习、合作探究。让学生学会与人交流，积累了更多的识字方法。

3. 汇报收获

灵活运用多种方法独立识字环节，请孩子们介绍自己的识字方法（联想识字、猜字谜、加一加、减一减、变一变、演一演、图片识字、形声字构字规律等）这种迁移式学习，培养了学生爱思考的习惯，提升独立识字的能力，体验乐于助人的快乐。

指导书写左右结构“深”字时，强调写字的方法：一看结构、二看关键、三看范写，是孩子们养成先观察后动笔的习惯。举一反三，学生分析：“猫、朋”练习写“深、猫、朋”三个字：描一个、写一个，“收、放”恰当。写完后进行展示，学会评价他人与自我评价，取长补短。使学生懂得怎样才能把汉字写的更美观。要想学到更多的知识，必须养成认真倾听的好习惯，使所获的知识更精准。与教师合作拍手读课文，听教师范读。小组合作拍手朗读儿歌等，让孩子们感受儿歌的节奏感和韵律美。，在拍手游戏中体会儿歌带来的轻松和快乐。

永慧老师的这节课课堂气氛活跃，互动充分，采用了“问题导学→自主探究→合作交流”的教学模式通过5钟教学方法的总和运用，完成了预设的教学目标，突出了重点，突破了难点，即重视了知识的建构，又注意了教法与学法的整合，采用了多媒体课件的辅助教学手段 “收、放”恰当，完成了教学任务。

建议：

1、本组识字课是借助孩子们喜闻乐见的儿歌进行的，尤其本课是拍手歌的游戏形式，更能调动孩子们的学习兴趣，我认为在情景导入时也用以往的拍手歌视频导入效果会更好。

2、教学中应该让孩子们在初读课文时感知课文讲了什么，通过阅读掌握字音，借助实物图片理解字义，这比脱离儿歌单独看图识字要好些。也就是要随文识字。

3、建议把课文的思想内涵适当渗透一下，即爱护保护小动物的意识。

4、拓展环节中所举的字族歌中的字，最好举出形旁在不同位置的形声字，“陪先生和部先生的故事”有些太深奥 ，让人看不懂，觉得用浅显易懂的 实例来让孩子们感受到祖国汉字的神奇与精妙会有不同的效果。

王秀莹老师讲的《拍手歌》点评

王秀莹老师的这节《拍手歌》是在第一轮研讨的基础上进行的，对 于跟上节课相同的地方，我就不再点评，就删增部分谈谈自己的看法：

1、对第一次的课堂结构做了适当的修改，教学环节设计为：一、情景导入自学生字，二、交流互学汇报展示 三、质疑问难精点释疑四、群文阅读拓展识字、五、理解运用自编儿歌 五大环节。这五大环节突出培养学生们自主学习、合作交流及语言表达能力。

2、巧妙导入新课后增加了初读课文，

3、点出课题 用形近字对比的方法学习了生字“歌”，并做了分析和书写指导，总结了自主识字的方法，点出来本课的学习重点：形声字识字法。

4、互学汇报环节检查了自学效果，会认字的教学设计了闯关活动，小组合作学习后汇报交流，提出问题用什么办法能记住这些字？小组展示常规识字（加一加 、换一换、比一比、组四字词，做动作、环境识字..........）评价补充后 展示了趣味识字（拆字谜、编儿歌）最后归类识字，用不同的识字方法学习了会认字。

5、质疑问难精点释疑环节 让学生看归类质疑，说发现 提疑问。这时候教师适当点播，告诉学生，像“隹”部“鸟”部都是形声字的形旁，表示鸟有关 。 然后进行应用，你能根据形声字的特点说一说“锦、翔、猛”这几个字是怎么认识的，又一次让学生自主学习，把学习的主动权真正的交给了学生。

6.群文阅读拓展识字环节，增加了阅读有变化的云 让学生感受到汉字的神奇，不一样的手，巩固形声字的形旁表义的特点。

7、理解运用自编儿歌环节进一步理解掌握形声字的特点、并能运用这一特点猜字识字。

王老师讲课节奏快，干脆利落，嘴角总是带着微笑，鼓励的话语，赞叹的眼神，增强了孩子们的自信，学生学习的热情很高，课堂气氛活跃，学生训练有素，点到关键，放的合理，使孩子真正成为学习的主人。

8.学生课前预习的学案设计环节比较好，尤其是孩子所作的形声字卡片和自编的儿歌，是本课的一大亮点。

建议:

1.课文的导入：本组识字课是借助孩子们喜闻乐见的儿歌进行的，尤其本课是拍手歌的游戏形式，更能调动孩子们的学习兴趣，我认为在情景导入时也用以往的拍手歌视频导入效果会更好。

2.会认字的出现：永慧老师和秀莹老师的这两节课都有一个共性，就是缺少对课文的朗读，识字离不开它的语言环境，尤其本课是以大家都喜闻乐见的拍手游戏表现 的，读起来朗朗上口，内容也显现易懂，学生读起来不会很困难的，所以先让孩子们用自己喜欢的方式读儿歌，初读课文整体把握一下课文内容，圈一圈，本课的生字，或者所写的动物名称，画一画课文是怎么样描写的，然后让孩子 们说说课文主要写了什么，孩子们会很容易的说出是写小动物的，这时候在播放鸟叫声，动物在不同环境中生活图片，让孩子们体会动物世界的神奇，这样既引出“世界”这个词的学习，有理解的课文的第一节，学生也就记住了第一节的内容。然后进行会认字闯关环节，这样从整体把握了课文内容 ，同时也教给了学生读课文的方法：不动笔墨不读书。

3.在讲授用"隹”部和”"鸟”部偏旁时，可以说明一下同是表示鸟，他们有何区别，“隹”部表示短尾鸟，“鸟”部多表示长尾鸟，但“隹”部有时候也不表示形旁，也有表示声旁的时候，如：“谁、推”等，学生迁移式自学、合作探究“猫、猛”时，的反犬旁表示动物不够准确，可以说不是和鸟类一样的羽毛，而是如“猫狗”那样的皮毛的动物，很多时候就是表示猛兽，这样孩子们的印象会更深刻，以后遇到类式偏旁的字往哪个方面猜想。

4.学生预习中所作的形声字卡片，编写的儿歌，最好用展台打出来，让孩子能欣赏，并能从中得到启发，在以后的活动中就可以效仿了。

评课稿--部编版二年级语文《拍手歌》