我对STS教育的认识

中江县御河中学 张本爱

通过学习，使我对STS教育有了比较深刻的认识，以下是我的一些认识：

STS（Science 科学，Technology技术 ，Society 社会）是科学、社会与技术的关系和科学技术在社会、生产、生活的应用。STS教育是科学教育与人文教育相融合的产物，是我国初中化学教学改革的方向。它有助于构建一种适应素质教育的化学教学的新模式，有助于化学教学中素质教育的落实，是推行综合教育的新路子。

一、问题的提出：

化学已成为当今社会的基本构成要素，人类社会很多方面是由化学学科延展以及化学学科分化之后与其他学科或科学共同构筑的。诸如：国防建设，环境改善，能源开发，健康裨益，材料发展等。有些方面甚至影响了人们对自然、对社会的认识，改变了人们处理问题的行为和方式。可见化学为环境，能源，材料，生命科学等做出了贡献。化学在生活中的作用也越来越明显越来越突出。另一方面，化学在其发展的历程中也越来越多地带给人类“恐惧”，并使我们周围的环境日益恶化，我们不得不承认这样的事实，化学正面对新时期的挑战，正在走向绿色化，化学教育以及教学正在构建新的模式和创意。而在传统的化学教学中，课堂设置过分突出化学学科的知识体系，注重物质结构在化学变化中的逻辑表征。规范的教学程序，注重双基，突出分数的教学过程，使得化学教学常常在那些元素符号，化学式，化合价，化学反应方程式等内容上打转转，忽略了化学与生活，化学与社会的联系。使一个从初中学化学，高中学化学直到毕业的学生遇到生活中的化学现象却不甚了解，更难以解决生活中的化学问题。所以，教师要不断的更新自己的知识以满足学生全方位、多角度学习的需要，要选择更加贴近学生实际认识水平的内容，有意识地利用一切可能的机会介绍化学与生活、生产、社会、环境、资源等方面的联系，使学生感到化学就在日常生活和社会生产中，使课堂教学具有时代气息。

二、初中化学STS教育的教育价值

1．在化学教学中开展STS教育，能使化学教学与科学、技术、社会有机的结合起来，不仅使学生掌握化学的基础知识和基本技能，更需要的是使学生学会求知，学会在应变中做事，学会生存和发展，学会做人，懂得这些知识的使用价值和社会价值，懂得在社会、生活中如何对待、应用这些知识。

2. 在化学教学中开展STS教育，能使学生充分参与各种教学活动和实践活动，最大限度地发挥学生的眼、耳、鼻、口、手等感官的协同作用，使学生充分观察接触了解社会，通过多种形式的实践活动，探究活动和发明创造，使化学教学中学生的能力落实到实处。

3. 在化学教学中实施STS教育，有利于改变过去知识单一型和封闭型的教学模式，形成以化学课堂教学为主，活动课，实践课并存的课程模式和课内外，校内外、家庭、社会组成的全方位的开放的教学空间。

4. 在化学教学中实施STS教育，能将现代科技和社会的一些重大问题及时渗透到化学教学中，使学生了解当今世界迅猛发展的科技，了解许多与化学有关的科技成果迅速在社会、生产、生活等方面的广泛应用，了解化学科技的最新动态，使初中化学教学紧跟时代步伐，弥补教材中的不足。

三、STS教育的教育功能

1.实施STS教育可充实学生的科学知识，激发学生学习化学的兴趣。初中化学的教学内容覆盖面广，利于多层次、多渠道的实施STS教育。使化学课堂教学形成的“双基”运用于实践情境中，帮助学生更好的理解和掌握这些“双基”。通过解决生活中的实际问题，体现知识的重要性。生活中处处是化学，学生脑海中也有许多为什么？如：烂苹果、烂枣等为什么有酒味？加碘盐加的是什么物质？发面馒头里为什么有那么多小孔？教学中若是把这些“为什么”有目的、有计划的穿插到教学中，学生肯定感兴趣，又受益匪浅。反之，把知识总结成知识网，建构成知识框架，既做题，又做实验，这只是为了完成学习任务，而这些知识与实际应用可能有很大的差距。如：“怎样检验有煤气泄露的房间是否达到爆炸极限呢？”学生往往束手无策，若稍加指点，学生就恍然大悟。（把室外装满水的集气瓶拿到室内后倒掉水，再盖上玻璃片，收集到了一瓶室内空气，然后检验其纯度）。教学中要有意引导学生用所学知识解决生活中的一些实际问题，注意结合某些物质的性质与用途，讲解其在生活中的妙用，以启迪学生的学习兴趣和动力。

我对STS教育的认识