立足文本关键词句　感悟慈父无言之爱
作者：周乐
来源：《辽宁教育·教研版》2019年第10期

        《父爱之舟》是部编版小学语文五年级上册第六单元的第二课，是吴冠中先生的一篇回忆性散文。文章以梦为境，追忆了早年与父亲住旅店、逛庙会以及父亲送自己上学、考学校等生活琐事，用明白如话的语言表达出对父亲深深的感激与怀念之情。文章虽然篇幅较长，但除了几个现在不常用的名词——“茶房”“教员”“初小”“高小”等，学生阅读起来并没有太大难度。随着作者的娓娓道来，读者仿佛身临其境，品尝到吴冠中先生早年生活的酸甜苦辣。这些丰富的阅读体验，是学生读文章获得的初步感受，也是教师开展阅读教学的起点。

        如果说“父爱”是这篇文章的内核，那么一个个鲜活的场景便让这“父爱”丰富而立体地呈现在读者眼前，显得更加有声有色。细细品读这些场景，教师可以引导学生透过事件本身的“辛酸”与“甜蜜”，来感受父亲细腻而深沉的爱。

        爱，源于“心疼”

        “我”和父亲住旅店，半夜被臭虫咬醒，身上都是疙瘩，“父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。”文中“心疼”一词，是父亲此刻心理感受的直接说明，看到儿子因为糟糕的住宿环境而受罪，父亲心疼而自责。因为“心疼”，所以父亲“动心”了，犹豫着是否给“我”换间房。教学时，教师可以引导学生借助“动心”一词来感受父亲丰富的内心活动，父亲的“动心”，一边是心疼儿子，一边是舍不得花钱，这让他显得有点为难了。

        “他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房子。”那时，“我”年纪虽小，却知道为了后半夜去加钱换房间，那就是花“冤枉钱”了。教师可以引导学生体会“我”的这番思量中，其实也藏着一份“心疼”，是“我”对父亲的心疼，当我们能从这一角度去理解时，那贫寒的日子也就变得温暖起来了。父子二人因为“心疼”彼此，自然流淌出的“爱”正从字里行间漫溢出来。

立足文本关键词句 感悟慈父无言之爱