教学目标：

　　一、知识与能力：

　　朗读课文，背诵课文，积累文言词语，疏通文句，理解文意。

　　二、过程与方法：

　　诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容，体会作者情感，把握文章主旨，赏析精彩妙点，积累名言警句。

　　三、情感、态度与价值观：

　　理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

　　教学重点：

　　诵读课文，掌握字词，理解主旨，勤学励志。

　　教学难点：

　　掌握关键词句，赏析精彩妙点，理解语句内涵以及句间联系，体会作者情感，领会文章的思想意义。

　　教学过程：

　　(一)导入新课：

　　诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家，他躬耕陇亩时“苟全姓名于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。蜀汉建立，拜为丞相。为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”，“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。

　　(二)朗读课文，掌握字词。

　　1、解题：

　　《诫子书》，告诫儿子的一封家书，即诸葛亮写给自己儿子的一封书信。

　　2、教师范读课文，学生听读，注意：

　　(1)标记生字注音。

　　夫：fú 淫慢：yín 险躁：zào 遂(suì) 穷庐：lú

　　(2)提示长句停顿。

　　夫∕君子∕之行，静∕以修身，俭∕以养德，非∕淡泊∕无以∕明志，非∕宁静∕无以∕致远。夫∕学∕须静也，才∕须学也，非学∕无以∕广才，非志∕无以∕成学。淫慢∕则∕不能∕励精，险躁∕则∕不能∕治性。年与时∕驰，意与日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕穷庐，将∕复何及。

　　3、学生自由朗读，互读。

　　4、指定优、中、困学生各一名朗读，其他同学点评(从字音、停顿两方面)。

　　三、精读课文，准确翻译。

　　1、借助课下注释和工具书自主译读课文。

　　2、合作探究：小组合作，解决个人翻译过程遇到的难题。

　　3、师生共同解疑。教师给予点拨，对学生进行古文学习方法的指导。

　　4、掌握重要字词

　　诫：告诫，劝勉。 书：书信。 夫：语气助词，用于句首。

　　以：用来。 修身：修养身心。 养德：陶冶德行。

　　无以：没办法。 致远：达到远大目标。 广：扩大。这里是增长的意思 。 成学：成就。　　　　 励精:振奋。

　　淫慢：放纵懈怠。 险躁：轻薄。 治性：修养

　　四、研读课文，把握主旨。

　　1、诸葛亮在这段话中，哪句话劝勉儿子要珍惜时光，把握现在?你由此想到了哪些诗句?

　　明确：(1)年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!

　　(2)百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。　　　明日复明日，明日何其多!我生待明日，万事成蹉跎。

　　2、诸葛亮认为成才的条件是什么?它们之间有什么关系?

　　明确：诸葛亮认为，理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。诸葛亮主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志(才须学也，非学无以广才，非志无以成学)所以，三者中，志是成才的前提的基础。那么如何培养志向呢?必须“宁静”，即清心寡欲、专心致志(非澹泊无以明志，非宁静无以致远)如此说来，一个人要想成长为对社会有用的人才，就必须修养自己的品德，那如何修养品德呢?(夫君子之行，静以修身，俭以养德)看来，“志”是成才的前提，而“修身、养德”是成才的关键。这也正是诸葛亮的观点所在。

　　3、“君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系?

　　明确：看似无关，实则关系密切。因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。

　　4、这篇文章给你怎样的启示?

　　明确：人在少年时期应树立远大志向，发愤图强，以免老了后悔。

　　五、谈感受，说启发，积累警句。

　　学生从文中找出自己所喜欢的一个警句，谈自己的理解和所受到的启发。

　　示例：(1)时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹蹉跎的岁月，那将于事无补。(或少壮不努力，老大徒伤悲)

　　(2)一个人要想有所成就，就必须从小确立大志，否则人生就没有了方向。周总理在12岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言，这一崇高的志向激励着他一生都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死而后已”。

　　六、课堂小结

　　其实诸葛亮最欣赏的是挂在书房里的一副对联“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。他一生无意于功名利禄，不受外界的任何诱惑，我希望大家也能做到这一点，成长路上坚守自己内心的平静。我们一起读一下这句话。 学生齐读。

　　七、布置作业

　　1、背诵全文，积累警句。

　　2、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故。

　　教学反思：

　　《诫子书》是诸葛亮给儿子诸葛瞻的家书，主旨是劝勉儿子勤学励志。本篇是修身立志的名篇，文短意长、言简意赅，他告诫儿子修身养性要从淡泊宁静中下功夫，切不可荒唐焦躁。因此在教学本文时，我重点通朗引导学生理解内容，把握文章主旨，从而进一步体会作者的情感，并通过积累相关的名言警句达到深入理解与自我激励的目的。

　　在具体讲授的过程中，由于对学生学习能力的估计不足，在课堂环节的设计与安排上也出现了一些问题：

　　1、学生对文言词语的掌握不够扎实，翻译句子过于生硬直白，虽然做到了“信”与“达”，但还需在“雅”字上多下功夫。

　　2、由于对文章的理解不够深入透彻，在理解课文内容时存在一定的困难，例如成才的三个条件学生能够准确进行回答，但是对三者的关系的理解还有些模糊，需要经过不断的引导慢慢理解。

　　3、学生的语文积累不够，语言表达能力尚需锻炼与提高。在谈感受，说启发，积累警句环节中，学生心有所触动，语言表达却不够准确，尤其是警句积累，实在匮乏，今后在语文教学中应重视学生的课外知识的积累。

　　通过本节课的教学，使我认识到，在今后的语文教学中，必须牢固地树立起大语文观，语文学习不应仅仅局限于课堂，局限于课本，更不能被固有的所谓经验预设所锁定。在教学中要勇于取舍，更应注重课外阅读的拓展延伸和积累，从而真正提高学生的语文能力，落实大语文的核心素养，全面提高学生的综合能力。

　　教学目标：

　　1、掌握关键词句，理解文章内容。

　　2、研读课文，积累名言警句。

　　3、背诵课文，汲取精神养料。

　　课时安排：1课时

　　教学过程

　　一、导入

　　作者：诸葛亮(181-234)，字孔明，琅玡阳都(今山东沂南南)人，三国时蜀汉政治家、军事家。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已;他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。《诫子书》，告诫儿子的一封家书。

　　二、初读课文

　　老师范读，学生勾画生字词。注意句子的停顿。

　　如：夫/君子之行，静以/修身，俭以/养德。

　　非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。

　　非学/无以广才，非志/无以成学。

　　淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。

　　年时/与驰，意与/日去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将复/何及!

　　学生自由读课文。

　　听朗读录音，体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。

　　学生再自由读一遍课文。

　　三、精读课文。

　　1、小组合作，借助注释疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译课文。

　　难点：(1)词语 广才——增长才干。 励精——振奋精神。 治性——修养性情。 驰——疾行，指迅速逝去。

　　(2)句子 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。非学无以广才，非志无以成学。 年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。

　　提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征。以第二个句子为例：年华随着时光飞驰，意志随着岁月流逝，最终枯败零落，对社会无益······

　　2、总结交流：

　　四人一组互相翻译课文，交流指正。选2名学生朗读自己的译文，老师阐述自己观点，供参考。

　　3、说说对下列两句话的理解。

　　(1)静以修身，俭以养德。(依靠内心安静精力集中来修养身心，依靠俭朴的作风来培养品德)

　　(2)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。(不把眼前的名利看得轻淡就不会有明确的志向，不能平静地学习就不能实现远大的目标)

　　4、画出文中提到“志”的语句，联系上下文，说说你对“志”与“学”的关系是怎样理解的。(不学习就难以增长才干，没有志向就难以学有所成。)

　　四、练习 试为下列句子划分节奏，在反复诵读中，体会文言文的韵律美。

　　1、夫/君子之行，静以/修身，俭以/养德。

　　2、非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。

　　3、淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。

　　4、年与/时驰，意与/日去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将复/何及!

　　【教学目标】

　　1.知识与技能

　　(1)识记并积累文中的文言实词和虚词，能借助注释和工具书翻译课文。

　　(2)体会作者情感，把握文章主旨。

　　(3)赏析精彩妙点，背诵全文，积累警句。

　　2.过程与方法

　　反复诵读，把握文章主旨，体会作者情感。

　　3.情感态度和价值观

　　体会作者的殷殷教子之情，感受诸葛亮的人格魄力，提升自己的品德素养。

　　【教学重点】

　　积累常见的文言词语，背诵课文，积累警句，理解主旨。

　　【教学难点】

　　把握文章主旨，赏析精彩妙点。

　　【教学方法】

　　自主、合作、探究式学习

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、情境导入，由题入文

　　“烽火连三月，家书抵万金。”书信作为万里相隔的亲人之间维系感情的方式，自古至今有着非同寻常的意义。我国古今有著名的家训，家书。如：曾国藩家书、傅雷家书等。

　　今天我们学习诸葛亮著名的《诫子书》，即告儿子的一封家书。题目表明文章的内容是诸葛亮对儿子的谆谆教诲。这是他自己学习修养经验的结晶，修身治家之道的概括。诫，告诫、劝勉。子，一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。书，书信。

　　二、作者及写作背景

　　课件出示：诸葛亮(公元181—234年)，字孔明，号卧龙，山东琅琊郡阳都人(今山东省沂水县)。三国时期蜀国丞相，著名的政治家、军事家。曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。在世时被封为武乡侯，后世称诸葛武侯。著有《诸葛亮集》。

　　这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的。目的在于告诫儿子要注重修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。

　　三、朗读课文，感知文意

　　1.学生以自己喜欢的方式读课文。要求，借助工具书扫清生字障碍，注意停顿。

　　2.学生听录音，完成下列任务：

　　(1)标记生字注音，扫除文字障碍。

　　(2)注意词句停顿。

　　3.找单个学生朗读，要求读准音，把握好朗读节奏。其余学生认真听，作出点评。

　　幻灯出示：

　　(1)字的读音

　　夫(fú) 淫(yín)慢 险躁(zào) 遂(suì) 穷庐(lú)

　　(2)语句停顿

　　夫/君子/之行，静/以修身，俭/以养德。

　　非淡泊/无以/明志，非宁静/无以/致远。

　　夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以/广才，非志/无以/成学。

　　淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/冶性。年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及!

　　4.教师指导学生通过各种形式的朗读，加深学生对文章内容的了解。

　　通过范读、自由阅读、齐读、指读等多种阅读方式，来指导熟读，理解文章内容。

　　5.翻译课文

　　(1) 自主学习

　　生借助课下注释和工具书，疏通文义，有疑问的圈画出来。

　　(2)合作探究

　　小组合作，解决个人疑难问题。

　　(3)师点拨，抽背重点字、词、句释义。

　　(4)全班讨论，共同翻译全文，把握重点词语，逐句翻译。

　　(幻灯逐句出示，找学生先解释重点词语，再翻译句子)

　　四、合作探究

　　再读课文思考探究下列问题：

　　1. 诸葛亮写这封家书的用意是什么?

　　明确：告诫儿子要注意修身养性、生活节俭，以此来培养自己的品德。表达了诸葛亮对后代的殷殷期盼之情。

　　2. 作者认为怎样才具有“君子之行”?怎样才“不能治性”?

　　明确：“静以修身，俭以养德“ ” 险躁“

　　3. 作者认为具有“君子之行”需要“静以修身、俭以养德”，课文从那几方面进行论述的?

　　明确： 治学：夫学须静也，才须学也 ——正(静)

　　修身：淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 ——反(躁)

　　惜时：年与时驰，意与日去

　　4.你是如何看待“夫学须静也”这句话的?

　　明确：学习需要淡泊宁静。淡泊宁静是学习的最佳境界，只有静下来，不受外界的干扰，才能深入下去，才能提高学习效率。

　　5. 画出文中提到“志”的语句，联系上下文，说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。

　　明确：“非淡泊无以明志;非志无以成学” 有明确的志向是成就学业的前提，“志”与“学”中“志”是很重要的，只有有了明确的方向，才能最终成就学业。

　　6.反复诵读课文，找出例句，体会语言的韵律美

　　例句：(1)静以修身，俭以养德。 (2)淫慢则不能励精、险躁则不能治性。 (3)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。(多运用对偶句、双重否定句，句式整齐，节奏感强。)

　　五、联系实际 拓展延伸

　　诸葛亮几千年前对儿子说的话，今天还有现实意义吗?

　　明确：一个人必须从小注意修身养性，生活节俭，立志成学，加强思想修养，刻苦自励。做人与学习，做人居于首位，而做人的关键是“静”。所谓“静”，就是面对灯红酒绿，面对权力、金钱等诱惑，不能因不拘小节而以身试法。要时刻坚守道德防线，时刻绷紧法纪之弦，自省、自警、自励，恪尽职守，率先垂范，管住自己，管住身边人，维护自身形象。因而当今仍具有现实教育意义。

　　六、课堂小结

　　通过这节课学习，希望同学们在学习、生活中，能够真正地做到“静以修身、俭以养德”。

　　七、作业

　　1. 背诵全文，积累警句。

　　2. 整理与诸葛亮有关的故事、成语、俗语、诗词。

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