马说

世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗死于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

１． 下列加点词词义相同的一项。 （ ）

A．虽有千里之 安求其千里也

B．之不以其道 执而临之

C．虽有名马 时有物外之趣

D．一或尽粟一石 不饱，力不足，才美不外见

2．根据下列提示填写相应的词句。

①表明造成千里马“欲与常马等不可得”的原因的句子是：

②第三文字的中心句是：

③引人深思，描绘千里马被埋没的具体情形的句子是：

④表达全文主旨的句子是：

3．下面品析不准确的一项。（ ）

A．文章共用十一个“不”淋漓尽致地揭露了“食马者”的无知与平庸愚妄。

B．第一、二、三段结尾的三个“也”，分别表达出痛恨、嘲讽的感情。

C．文章为表现主题采用的手法是托物寓意。

D．文章从结构看是先反后正，再层层深入，使文章短而中心突出。

4．文中的“伯乐”和“千里马”各喻指什么？

1．C 2．①食马者不知其能千里而食也 ②其真不知马也 ③祗死于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 ④千里马常有，而伯乐不常有 3．A 4．“伯乐”比喻能识别人才的封建统治者，“千里马”比喻有突出才能的人

《马说》

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日："天下无马!"呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
19．解释下列句子中加点的词。(4分)
(1)一食或尽粟一石            (2)食马者不知其能千里而食也         
(3)策之不以其道             (4)执策而临之         
20．文中第(1)段描述千里马悲惨处境的语句是   。(2分)
21．文中"呜呼"蕴含着作者怎样的情感?请你结合文本加以分析。(2分)

22．如果想成为"千里马"，你认为最需要的主观和客观条件各是什么?请结合文本与现实生活谈谈看法。(4分)

19、（1）有时（2）通"饲"，喂 （3）用鞭子打 （4）面对 20、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间
   21、蕴含着作者怀才不遇的愤懑；对统治者埋没、摧残人才的痛恨。
   22、主观条件：把握机遇，自强不息；客观条件：适合成长的环境，识才爱才用才的伯乐。

23《马说》

马之千里者，一食①或尽粟一石。食②马者不知其能千里而食③也。是马也，虽有千里之能，食④不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。

1、对上文第一段中的四个“食”字分析正确的一项是（ ）

A、①和②读音相同，含义不同。 B、①和④读音不同，含义不同。

C、②和③读音相同，含义相同。 D、③和④读音相同，含义不同。

2、《马说》托物寓意，抨击当时“食马者”“不知马”的错误行为。但韩愈没有正面阐明应该怎么做。参照第二段，你认为他主张怎么样对待“千里马”那样的人才？

3、《马说》的标点符号，是现代人加的。有人提出：末句“其真不知马也”应该用问号（？）结束。请你细读原文，揣摩文意，表明你的看法，并说明理由。

1、C 2、半开放性题目。可答：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意。亦可用现代汉语答：主张封建统治者应当善于识别人才，尊之以高位，养之以厚禄，任之以重权，使他们能充分施展才干。（大意对即可）

3、开放性题目：可同意用句号，即同意教参用法：问而后答，一锤定音。以可以用问号，即把最后两句理解为：到底是真的没有千里马呢？还是真的不能识别千里马呢？发人深思，余味无穷。（能说大意即可）

马说

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，有千里之能，食不饱，力不足，才美不外现，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

1、解释文中的加点词语意思。

虽： 策：

2、用“/”标出下面句子朗读时应有的两处停顿。

食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也

3、“以”字的意思和用法与“不以千里称也”一句相同的一项是（ ）

A、策之不以其道 B、以俟夫观人风者得焉

C、得鱼腹中书，固以怪之矣 D、不以善小而不为

4、对“一食或尽粟一石”意思理解正确的一项是（ ）

A、  一次吃的粮食或许要将近一石

B、  吃一顿或者要吃光一石还多的粮食

C、  一次吃掉的粮食有的要吃完一石

D、  一顿有时能吃光一石粮食

5、文章借有关伯乐与千里马的传说，将愚妄浅薄的封建统治者比作“ ”，将人才比作“ ”，而以伯乐喻指“ ”，集中抨击的社会现象是：

1、①即使 ②驱使、驱赶 2、食马者/不知其能千里/而食也 3、D

4、D 5、食马者 千里马 能识别人才的封建统治者 封建统治者不识人才，摧残埋没人才

马说

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽　名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰："天下无马！"呜呼！其真无马耶？其真不知马也。
19.解释下面句中加点词的意思。（4分）
⑴食马者不知其能千里而食也（　　　　） ⑵策之不以其道（　　　　）
⑶鸣之而不能通其意（　　　　） ⑷执策而临之（　　　　　）
20.用现代汉语写出下面句子的意思。（3分）
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

21.作者借"千里马"的遭遇，寄托了怎样的思想感情？（2分）

22.如果你是一匹"千里马"，而尚未被"伯乐"发现，你该怎么做？（2分）

19.⑴通"饲"，喂养（喂）　　⑵鞭打（驾驭）　　⑶通晓（知道、明白、懂得）　⑷面对
20.想要与普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？
21.寄托了作者怀才不遇的愤懑之情。（或"对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。"）
22.示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。

马说 韩愈

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，铲不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马!”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

9．用现代汉语翻译文段中画线的句子。(4分)

策之不以其道，食之不能尽其材。

10．在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要?为什么？(4分)

答：

11．文章第二段流露出作者对“千里马”怎样的思想感情？(4分)

答：

9驾驭(鞭打)它不按照驱使千里马的正确方法，喂养它不能竭尽它的才能。

(或者：

鞭策它，不按正确的方法，喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能。)

10伯乐更重要。(1分)因为先有伯乐，然后才有千里马。(或者：因为没有伯乐，千里马也就被埋没了。)(2分)

11 为“千里马”的被埋没鸣不平。(或：为‘‘千里马’’得不到应有的待遇而感到同情和惋惜。)

马说

世有千里马，然后有伯乐。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于 槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者，不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之 不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

8、解释加点的字。（4分）

（1）虽（ ）有千里之能 （2）不以（ ）千里称也。

（3）才美不外见（ ） （4）其（ ）真无马邪？

9、翻译下面的句子。（4分）

（1） 安求其能千里也？

（2） 其真无马邪？其真不知马也。

10、造成千里马“欲与常马等不可得”的原因是“ ”（用原文回答）（2分）

11、文中的“千里马”比喻 ，“伯乐”比喻 （2分）

8、（1）即使 （2）用 （3）“现”表现 （4）难道

9、（1）怎么能要求它日行千里呢？（2）是确实没有马呢，还是真的没有发现马呢？

10、食不饱，力不足，才美不外见。

11、有才能的人、人才； 善于发现人才培养人才的人。

《马说》韩愈
一、作者作品：韩愈唐朝文学家。本文选自《昌黎先生集》里的《杂说》。
二、说的特点：可以说明事物，可以发表议论或记叙事物。
三、阅读理解：
1、本文中心句：（中心论点）世有伯乐，然后有千里马。
2、本文写法：托物寓意（借伯乐和千里马为喻，对统治者不能识人才，埋没人才，表达了强烈的愤慨）
3、本文段意：一段：伯乐对于千里马的决定作用。二段：千里马被埋没的根本原因是食马者的无知。三段：总结全文，写食马者的愚妄。
4、表明千里马与伯乐依赖关系的句子：世有伯乐，然后有千里马。
5、千里马必然被埋没的原因：千里马常有，而伯乐不常有。
6、描写千里马可悲命运的句子及作用：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。作用：从反面论述了中心论点。
7、表明食马者无知的句子：食马者不知其能千里而食也。
8、食马者无知所造成的恶果的句子及作用：食不饱，力不足，才美不外见。且欲与常马等不可得，再次从反面论证论点，揭示被埋没的原因。
9、写食马者的愚妄（平庸浅薄）的句子：策之不以其道,食之不能尽其材；鸣之而不能通其意。
10、"其真不知马也"的作用：与开头呼应，点明全文主旨。
11伯乐、千里马、食马者的比喻意义：伯乐比喻知贤识才的人，千里马比喻出类拔萃的人，食马者比喻埋没摧残人才的统治者。
12、《马说》中写伯乐对千里马起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马．
13、千里马的才能被埋没的原因是什么？①伯乐不常有。②食马者不知其能千里而食也。③食不饱，力不足，才美不外见。
14、在《马说》第三段中，作者认为对"千里马"的摧残、埋没体现在哪三个方面？①策之不以其道。②食之不能尽其材。③鸣之而不能通其意
15、策马者是怎样的不认识千里马？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
16、《马说》中提出人才培养需要外在条件的句子是：是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
17、《马说》中描写千里马终身遭遇的句子是：只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
18、《马说》的主旨是：其真无马邪？其真不知马也。
19、怀才不遇的人常慨叹的两句话是：千里马常用，而伯乐不常有。
20、这篇文章采用托物寓意的写法。伯乐比喻善于识别人才的统治者；千里马比喻有才之士；食马者比喻不识人才，摧残人才，埋没人才的浅薄愚妄的统治者。
21、对食马者进行强烈讽刺是哪一句？执策而临之，曰："天下无马！"

马说

阅读下面文段。回答文后问题。

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足；才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。

(一)文学常识。

本文选自《_____________》，作者是唐朝文学家、哲学家_________，字______，代表作有《____________》《_________》等。韩愈是古文运动的倡导者，古文概念提出始于韩愈，古文运动的实质是散文革新运动，对我国散文的发展起到了重要作用。其散文在继先秦、两汉古文的基础上，加以创新和发展。他位列“_______________”之首。

(二)课文理解。 

1、理解填空。

①突出伯乐对千里马的决定性作用的句是：___________________________________________

②叙述千里马悲惨遭遇的句子是：__________________________________________

③千里马才能被埋没的直接原因是：_______________________________________，

根本原因是_______________________________________。

2.食马者不识千里马的具体表现是什么？表达了作者怎样的思想感情？

答：_____________________________________________________________________

3、千里马、伯乐、食马者在文中分别有所指代，请说说他们分别指代什么？

千里马：____________________________________

伯 乐：____________________________________

食马者：____________________________________

4、背诵课文，说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情。

________________________________________________________________________

5、说说下列各句中的“也”字分别表达了什么情感，什么语气？

①不以千里称也__________________________________________________________

②安求其能千里也________________________________________________________

③其真不知马也__________________________________________________________

④食马者不知其能千里而食也______________________________________________

⑤是马也________________________________________________________________

6、本文在写作手法上有什么特色？_________________________________________

7、分析一下本文的结构特点。___________________________________________________________________________

(三)拓展延伸。

1、你认为现实生活中，如果没有伯乐，千里马会脱颖而出吗？

______________________________________________________________________________

2、你认为二十一世纪的我们应具备什么素质，才可能成为“千里马”？

____________________________________________________________________________

3、当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？这些话题是常谈常新的，请你联系现实谈谈自己的看法。

______________________________________________________________________________________

七(二)1、①世有伯乐，然后有千里马；②祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间；③食不饱，力不足，才美不外见；食马者不知其能千里而食也。

2、“策之不以其道……天下无马！”，通过对食马者动作、神态等描写，刻画了食马者浅薄愚妄的形象，表达了作者蔑视、愤怒的思想感情。

3、千里马寓人才，伯乐寓能发现赏识任用人才的人，食马者寓愚妄无知的统治者。

4、怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情。

5.① 无限痛惜的感情。②凝聚着作者强烈愤慨的感情，而且包含着诉诸读者的正义感的意图。③对食马者的深切嘲讽。④故作顿笔，有暂时了结，不再说下去的意思，可以省却一些无用的话。⑤提醒读者注意“食马者”的无知给千里马所造成的难堪的后果。

6、运用托物寓意的手法。

7、本文虽短，结构却十分精巧。先从正面提出问题【 “世有伯乐，而后有千里马。”】然后笔锋一转，【“千里马常有，而伯乐不常有”，】从反面展开议论。【千里马和伯乐的依赖关系是如此密切，而伯乐却不常有，千里马被终身埋没的命运也就不可避免了。】接下去，自然而然地揭示主题。【写到千里马被埋没的遭遇，其才美不得外现的原因，对无知的“食马者”发出强烈的谴责，进行了辛辣的嘲讽。】 注：括号内的内容在答题时可不答。

(三)1、扣住“是金子总是要发光的”来回答即可。 2、围绕丰富的知识、过硬的技能以及创新精神等回答即可。

《马说》阅读练习与答案