部编三年级上册语文课外阅读练习题含答案
发布时间:2019-11-23 10:29:46
发布时间:2019-11-23 10:29:46
部编三年级上册语文课外阅读练习题含答案
1.阅读下文,回答问题
船底鱼
在辽阔的海洋中,生活着一种中小型的鱼——鮣(yìn)。鮣的体型长得苗条匀称。它行动敏捷,善于游泳,性格活泼,并具有吸附在大型的鲨鱼、海龟、鲸的腹部或船底的习惯。所以,人们称它为船底鱼。
鮣吸附在物体上,在周游四海的过程中,遇上了饵(ěr)料丰富的海区或者见到它的“船主”——大型鲨鱼捕食时吃剩下来的一些残食,、就悄悄地离开自己乘的“船”,去吃上一顿可口的美餐。然后,再寻找一条新“船”,继续前进。一旦找不到“船”,它便吸附在附近的礁石及其他固定的物体上,作短暂休息。这时,它的细长尾巴,似海藻随海飘动,以此引诱鱼类,待有良机,继续吸附上新“船”。鮣在大海中乘船周游,________省力气,________还靠着船只和鲨鱼等大型海洋动物的威力免受敌害侵袭,真是一举两得的美事!
(1)写出下列各词的反义词。
前进——________ 短暂一一________ 附近——________
(2)联系上下文理解词语的意思。
良机:________ 周游:________
(3)在文中横线上填上合适的关联词。
鮣在大海中乘船周游,________省力气,________还靠着船只和鲨鱼等大型海洋动物的威力免受敌害侵袭,真是一举两得的美事!
(4)鮣乘的“船”指的是________。鮣离开乘的“船”去吃一顿可口的美餐,这个“美餐”是指________。
(5)在大海中乘船周游,一举两得,“一举两得”指的是________。
【答案】 (1)后退
;长久
;遥远
(2)很好的机会
;到四周游玩
(3)不仅;而且
(4)大型的鲨鱼、海龟、鲸的腹部或船底
;大型鲨鱼捕食时剩下的一些残食
(5)不仅省力气。而且还靠着船只和鲨鱼等大型海洋动物的威力免受敌害侵袭
【解析】【分析】(1)反义词,是指词汇意义相反的词语,解答本题,要理解词语的意思,然后写出所给词语的反义词。答案合理即可,不唯一。
前进——前;向前行进;向前发展进步。短暂一一时间短;持续时间很有限的;转瞬即逝的。 附近——靠近,离某地不远的。
(2)词语理解的考查。认真阅读短文,联系上下文,正确理解词义。良机:很好的机会。周游:到四周游玩。
(3)考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系,再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。此题分句前后是递进关系。故选“不仅……而且……”;
(4)、(5)考查的是词语在具体语境中的意思,解答时要联系文章上下文及主旨来思考。鮣乘的“船”指的是大型的鲨鱼、海龟、鲸的腹部或船底。鮣离开乘的“船”去吃一顿可口的美餐,这个“美餐”是指大型鲨鱼捕食时剩下的一些残食。在大海中乘船周游,一举两得,“一举两得”指的是不仅省力气。而且还靠着船只和鲨鱼等大型海洋动物的威力免受敌害侵袭。
故答案为:(1)后退 长久 遥远
(2)良机:很好的机会。周游:到四周游玩。
(3)不仅……而且……
(4)大型的鲨鱼、海龟、鲸的腹部或船底 大型鲨鱼捕食时剩下的一些残食
(5)不仅省力气。而且还靠着船只和鲨鱼等大型海洋动物的威力免受敌害侵袭。
【点评】(1)主要测试学生对反义词的理解,理解了词义,写出反义词就容易了。平时注意多积累,增加词汇量。(2)本题考查学生对课文中重点词语的理解。熟读课文,可结合语境、课后注释或查字典理解词义。(3)本题考查学生对关联词语的使用。理解句子,分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语,使句子连贯。(4)、(5)这种词语的意思是语境临时赋予的,具有特殊的表情达意的作用。注意,做这样的题必须结合具体的语言环境来解释,不能借助字典等工具书照抄照搬下来。
2.阅读下面的门票信息,完成练习。
【颐和园门票】30元/张(旺季),20元/张(淡季)。
【游览时间】
旺季:4月1日至10月31日(大门开放时间6:30-18:00)。
淡季:11月1日至次年3月31日(大门开放时间7:00-17:00)。
(1)李萌一家三口想在寒假期间去颐和园游玩。这时候是________(淡、旺)季,她应该买三张________元的门票。
(2)李萌准备10:00入园,18:00离园。你认为这样可以吗?为什么?
【答案】 (1)淡;20
(2)不可以,因为李萌去时为淡季,淡季17:00就闭园了。
【解析】【分析】分析图表应注意:①注重整体阅读.对这类考题,应当先对材料或图表资料等有一个整体的了解,把握一个大主题或方向.要通过整体阅读,搜索有效信息。②重视数据变化。数据的变化往往说明了某项问题,而这可能正是这个材料的重要之处,这也是得到观点的源头.③注意图表细节.图表中一些细节不能忽视,它往往起提示作用.
故答案为:(1)淡、20;(2)不可以,因为李萌去时为淡季,淡季17:00就闭园了。
【点评】此题考查识图获取信息的能力。解答时,先从给出的材料里提取答题的信息点,然后予以综合解答。
3.读小伙伴的习作,学方法。(二)
茉莉花开得越多越大,香味也就越浓郁。微风吹拂,飘来阵阵清香。我总喜欢摘下几朵茉莉花放在床头,让阵阵清香伴我入睡。
(1)请把文中描写荣莉花的香味的句子画上横线。
(2)读了这段习作,我知道观察事物,除观察形状和颜色以外,还可以观察________。
【答案】 (1)茉莉花开得越多越大,香味也就越浓郁。微风吹拂,飘来阵阵清香。
(2)气味
【解析】【分析】(1)考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(2)解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
故答案为:(1)茉莉花开得越多越大,香味也就越浓郁。微风吹拂,飘来阵阵清香。
(2)气味
【点评】(1)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(2)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
4.阅读课文片段,完成练习。
夏天,树木长得葱葱笼茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。早晨,雾从山谷里升起来,整个森林(浸 侵)在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万(缕 搂)像利剑一样的金光,穿过树(稍 梢),照射在工人宿舍门前的草地上。
草地上盛开着各种各样的野花_____红的_____白的_____黄的_____紫的_____真像个美丽的大花坛_____
(1)选择括号中正确的字。
(浸 侵)________在 千万________(缕 搂) 树________(稍 梢)
(2)在横线上里填上正确的标点符号。
草地上盛开着各种各样的野花________红的________白的________黄的________紫的________真像个美丽的大花坛________
(3)画线句子中________字用得妙,让我们感受到________
A.小兴安岭的雾多而浓,范围跟森林一样广。
B.小兴安岭的雾少而稀,有一种朦胧的美。
(4)用波浪线画出文段中的两个比喻句。
________
________
这两个比喻句分别将________比作________,将________比作________。
(5)这一段先后通过哪些景物来描写小兴安岭的夏天?( )
A. 树木和树叶、阳光、雾、草地上的花
B. 树木和枝叶、雾、阳光、草地上的花
C. 树木和枝叶、雾、草地上的花、阳光
(6)朗读这段文字时要用________的语调。( )
A. 缓慢低沉 B. 欢快有力 C. 深情舒缓
【答案】 (1)浸;缕;梢
(2),;、;、;、;,;。
(3)浸;A
(4)①太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。;②草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。;阳光;利剑;草地;大花坛
(5)B
(6)B
【解析】【分析】(1)本题主要考查学生对形近字的辨析,通过比较部首、字义、组词记忆生字。还有些形近字的读音有的也是相近或相同的,需要平时学习积累的时候细心区分记忆。
(2)此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。常用的点号有顿号、逗号、分号、问号、冒号、叹号;常用的标号有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。要了解标点符号的基本用法,重点掌握每一种标点符号的特殊用法,能正确使用标点符号。
(3)本题是对炼“字”的考查, 整个森林浸在乳白色的浓雾里 ,一个“浸”字表现出了 小兴安岭的雾多而浓,范围跟森林一样广。
(4)比喻就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句由本体(被比喻的事物)、喻词、和喻体组成。本体、喻体有相似点,但不是同一类事物。通过分析“千万缕像利剑一样的金光”把金光比作利剑;“草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛” 中把也花比作大花坛。
(5)本题考查的是对段落中所描写景物的理解。通过阅读不难发现作者描写了树木和枝叶、雾、阳光、草地上的花这些景物。
(6)本段中描写的景色优美,可见作者十分喜欢,心情自然也是愉快的,所以朗读时要欢快有力。
故答案为:(1)浸、缕、梢
(2), 、 、 、 , 。
(3)浸、A
(4)①太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。②草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。阳光、利剑、草地、大花坛
(5) B;
(6) B
【点评】(1)对于形近字的辨析,同学要多归纳整理。
(2)对标点符号的考查有选择题,加标点题、修改题。所以平时学习中,要用心体会标点符号的用法,书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。平时要积累一些特殊标点符号的用法。
(3)平时在学习课文时仔细体会用每个词的用法,体会不同词的表达效果。
(4)本题考查学生对比喻修辞手法的掌握。根据比喻句的特点去找比喻句。
(5)寻找句中所描写的景物十分简单,但也要仔细阅读文章,养成遇到就画出的习惯。
(6)朗读中所要注意的语调一定要体会作者当时的情感来判断。
5.阅读课文片段,完成练习。
妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚(fá fā)他们站墙角的。
雨一来,他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。
你可知道,妈妈,他们的家是在天上,在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来,他们也有他们的妈妈,就像我有我自己的妈妈一样。
(1)和“你没有看见他们怎样地急着要到哪儿去吗?”意思相同的句子是( )
A. 你看不到他们怎样地急着要到那儿去。 B. 你应该看到他们怎样地急着要到那儿去。
(2)“雨一来,他们便放假了”的原因是( )
A. 雨来了,他们就没有办法上课了。
B. 雨来了,他们就不用去学校上课了。
C. 有了雨的滋润,花朵才能自由自在地生长、开放。
(3)“这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。”从“冲”字中可以体会到花孩子们________心情。
(4)对画线句运用的修辞手法分析正确的一项是( )
A. 比喻 B. 比喻、拟人 C. 拟人 D. 夸张
(5)花孩子们在天上的家是怎样的一个家?发挥想象,然后写一写。
【答案】 (1)B
(2)C
(3)渴望到地砸上自由地玩耍的
(4)C
(5)花孩子们在天上的家是他们的乐园,那里无拘无束,充满欢乐和幸福。充满了神圣的母爱。
【解析】【分析】(1)、(2)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
(3)这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时要把这个字得放在具体的语言环境中,并结合语句的意境情感来分析。
(4)确定一个句子运用的修辞手法时,先要掌握修辞手法类型:比喻、拟人、反问、排比等。再细读每句话,看符合哪种修辞手法的特点,然后作出判断。把“花朵”当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化,语言生动形象,是拟人。
(5)仿照课文发挥想象,花孩子们在天上的家是怎样的一个家,可以运用比喻、拟人等修辞手法,生动而又形象,能够给读者留下深刻的印象。
故答案为:(1)B;(2)B;
(3)渴望到地砸上自由地玩耍的
(4)C
(5)花孩子们在天上的家是他们的乐园,那里无拘无束,充满欢乐和幸福。充满了神圣的母爱。
【点评】(1)、(2)此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
(3)本题考查学生赏析炼字妙处的能力。
(4)考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断,会应用。
(5)开放性试题言之有理即可。
6.课外阅读。
狐狸和猴子
河中央有一个土墩,墩上长着一株桃树,树上结满了大桃子。
狐狸想吃桃子,可是过不了河。
猴子想吃桃子,可是也过不了河。
狐狸便和猴子商量,一同想办法架桥过去,摘下桃子各分一半。
狐狸和猴子一同花了很大力气,扛来一根木头,从这边架到河中央的土墩上,成了一座独木桥。这座桥太窄了,它们不能同时过去,只能过去一个,再过一个。
“让我走过去,你再过去吧!”狐狸对猴子说。
狐狸走过去了。狐狸想独自吃桃子,便故意把木头推到河里去。
“猴子,请你回去吧!”狐狸哈哈地笑了起来,说:“你没有口福吃桃子。”
猴子非常生气,可是它马上也笑了起来:“哈哈!你能够吃到桃子,但是你永远回不来啦!”
狐狸听了非常着急,没有办法,只好苦苦哀求猴子说:“猴子大哥,我们是好朋友,请你替我想个办法让我回去吧! 猴子一句话也不说,独自走了。
(1)思考课题,理解内容,下列正确的是( )
A. 本文主要写狐狸过河拆桥,狡猾自私,没有好下场。
B. 本文主要写猴子聪明能干,不再上狐狸的当。
C. 本文主要写狐狸狡猾自私,猴子识破狐狸的诡计。
(2)读下面的句子,理解画线的词,选择正确的答案。
①“猴子,请你回去吧!”句中“请”的含义是( )
A.讽刺 B.尊重 C.请求
②“猴子大哥,我们是好朋友,请你替我想个办法让我回去吧!”句中的“请”的含义是( )
A.讽刺 B.尊重 C.请求
(3)读一读,思考下面两个句子中的“笑”字所表达的不同的含义和思想感情,理解正确的是( )
①“猴子,请你回去把!”狐狸哈哈地笑了起来,说:“你没有口福吃桃子。”
②猴子非常生气,可是它马上也笑了起来说:“哈哈!你能够吃到桃子,但是你永远回不来啦!”
A. 狐狸的笑是自以为“高明”,是嘲讽的笑;猴子的笑是得意的笑,讥笑狐狸自食其果,“聪明反被聪明误”。
B. 狐狸的笑是自以为“高明”,是开心的笑;猴子的笑是讥笑,讥笑狐狸自食其果
C. 狐狸的笑是自以为“高明”,是得意的笑;猴子的笑是讥笑,讥笑狐狸自食其果,“聪明反被聪明误”。
(4)结合上文理解句子,“猴子一句话也不说,独自走了。”是因为( )
A. “猴子没有吃到桃子,很生气。
B. 看着狐狸吃桃子,只得无可奈何地走了。
C. 它知道不能和狐狸这样的坏东西交朋友。
【答案】 (1)A
(2)A;C
(3)C
(4)C
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
故答案为:(1)A;(2)AC;(3)C;(4)C
【点评】此题考查学生对短文的内容的理解的能力.
7.阅读短文,完成练习。
奇怪的镜子
美丽的池塘里有一条小鱼。他快快活活地玩了一天,可累了,正想休息一会儿,突然发现有一样东西在一闪一闪的,他睁大眼睛一看,不禁叫起来:“多大多亮的镜子啊!”小鱼想:“要是把镜子搬到家里,让大家都能照一照该多好!”想着想着,小鱼轻轻地游到那镜子边,还没碰着,“镜子”就碎成一块块小片儿了。小鱼心里难过极了。但是,不一会儿,那“镜子”又圆了起来。
于是,小鱼急急忙忙找来了正在河边唱歌的小青蛙。“青蛙弟弟,我找到了一面又大又圆的镜子,请你帮我抬回家好吗?”小青蛙一口答应了。小青蛙用宽宽的大嘴巴刚想轻轻衔住镜子,只见“镜子”又碎成一块块小片儿了。小鱼和小青蛙都很难过。但是,不一会儿,那“镜子”又圆了起来。
于是,小鱼又急急忙忙找来了正在水中跳舞的河蚌。“河蚌姐姐,请你帮我把大镜子抬回家好吗?”河蚌一口答应了,跟着小鱼来到镜子边。河蚌用两片蚌壳刚想轻轻地夹住镜子,可“镜子”又碎了。小鱼、小青蛙、河蚌都很难过。但是,很快那“镜子”又圆了起来。
(1)要是把镜子搬到家里,让大家都能照一照该多好!(用划线的词语写一句话)
(2)“多大多亮的镜子啊!”朗读这句话时的语气应是( )
A. 赞美 B. 兴奋 C. 平静 D. 吃惊
(3)大家感到镜子很“奇怪”的原因是( )
A. “镜子”一碰就碎,不一会儿又圆了起来。 B. 小鱼发现了一面镜子。
(4)故事的结局会怎样?请根据短文内容预测一下,然后写下来。
【答案】 (1)要是人人都能做到低碳环保,那该有多好呀!
(2)B
(3)A
(4)略
【解析】【分析】(1)考查运用词语的能力,学生要在明确词语意思的前提下,会用词语造句,语言表达要准确,简洁,语句完整、通顺。
(2)语气是表示说话人对某一行为或事情的看法和态度。是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。语气由两个方面构成:一方面是一定的思想感情,一方面是一定的具体声音形式。了解常用的朗读句子的语气(A:赞美B:兴奋
C:平静D:吃惊),然后结合语境来分析。
(3)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
(4)本题考查学生依据课文内容发挥想象力进行预测的能力。想象是一种特殊的思维形式。是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程,是对阅读内容的预测、拓展,也就是故事将会朝着什么方向发展。
故答案为:(1)要是人人都能做到低碳环保,那该有多好呀!
(2)B
(3)A
(4)略
【点评】(1)主要考查学生的语言表达能力,表意正确,说完整的话。
(2)此题主要考查对句子语气的把握能力。
(3)此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
(4)此题主要考查学生依据课文内容进行预测的能力。
8.阅读短文,回答问题。
敬重卑微
①我偶然读到一篇英文课文,讲的是蚂蚁。
②蚂蚁家庭和和睦睦,忙忙碌碌,母蚁生儿,公蚁持家。他们在原野、荒滩上搬运食物,建设家园。想不到小小生灵,竞活得如此滋润,活得如此有秩(zhì zì)序有意义。尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。
③当野火烧起来的时候,你知道蚂蚁是如何逃生的吗?
④众多的蚂蚁迅速聚拢,抱成黑团,然后像雪球一样飞速滚动,逃离火海。
⑤每读起这段文字,我就泪眼模糊,深为它们的行为所感动。我仿佛看见汹涌的火山在烧,一团黑风正沿着山脊(jí jǐ)流动;我仿佛听见噼哩啪啦的烧焦声,那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。
⑥假如没有抱成团的智慧,假如没有最外一层的牺牲,渺小的蚂蚁家庭绝对会全军覆灭。
⑦生命的渺小,体力的(单薄 卑微)并没有什么可怕,甚至命运的(单薄 卑微)也不能决断什么,可怕的是看不到卑微的力量,忽视了内在的精神。
⑧敬重卑微,使我把生命看得严肃,看得深刻,看得伟大而坚强。像一根细小的针,蚂蚁以它的精神穿过我的外表,刺痛我的灵魂。比起蚂蚁,我们有什么理由言渺小、说卑微?有什么理由自暴自弃、玩世不恭?
⑨世上称得上伟大的东西,往往只有体积,没有精神。千里之堤(tí dī),溃于蚁穴,这是卑微者的威严和挑战。
注释:卑微:地位低下而渺小。玩世不恭:不把现实社会放在眼里,对什么事都采取不严肃的态度。
(1)将短文括号中不恰当的拼音或词语找出来。
(2)“和睦”可重叠成“和和睦睦”,“忙碌”可重叠成“忙忙碌碌”,“伟大、深刻、 模糊”这三个词语中能这样重叠的词是________。
(3)短文中共有三个问句,请找出来。
①第一个是设问句,第________自然段是这个设问的回答。
②第二个是反问句,改为陈述句应为________
③第三个也是反问句,这句话实际上是启发我们要:________
(4)你最喜欢哪句话,请抄下来。
(5)作者为什么说“蚂蚁抱成团”是一种“智慧”?(运用已有知识,结合短文内容回答)
【答案】 (1)zì;jí;tí;卑微;单薄
(2)模糊
(3)4;比起蚂蚁,我们没有理由言渺小,说卑微。;刻苦奋进,严肃认真。
(4)千里之堤,溃于蚁穴,这是卑微者的威严和挑战。(答案不唯一)
(5)顾全大局,牺牲小部分,保存大部分。(其他答案意思符合即可)
【解析】【分析】(1)字形、字音题的考查只要求识记字形、字音而不要求拼写,即侧重于考查识记、辨别、确定汉字、字音的能力,准确地判断其正确与否。识记现代汉语普通话常用字的字音,侧重的是“常用字的字音”。考查主要涉及同音字、形声字、形近字、多音字、习惯性误读字、方言字、统读字、难读字等。多音字、习惯性误读字是考试的重点、形声字、形近字次之。多音字、难读字是“认读”的难点。复习时应分类整理记忆,以记忆为主,把记忆和训练结合起来。
(2)本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。
(3)①本题的目的是引导学生明白设问这一修辞手法以及其作用。所谓“设问”,就是为了引起别人注意,以自问自答的形式,故意先提出问题,自己提问自己回答。②反问句改为陈述句的方法如下:第一步:问号改为句号;第二步:删掉疑问词比如:“难道…吗?”和“怎能……呢?”等。第三步:否定改为肯定,肯定改为否定。③理解语句给我们启发,结合上下文,紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。
(4)主要是培养学生养成积累好句的习惯。学生应该熟读课文,积累并运用。
(5)考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
故答案为:(1)zì;jí;tí;卑微;单薄。
(2)模糊。
(3)①4; ②比起蚂蚁,我们没有理由言渺小,说卑微。③刻苦奋进,严肃认真。
(4)千里之堤,溃于蚁穴,这是卑微者的威严和挑战。(答案不唯一)
(5)顾全大局,牺牲小部分,保存大部分。(其他答案意思符合即可)
【点评】(1)这道题目考查学生对汉字字音字形的掌握情况,是语文学习中最基础的知识。学生在平时的学习中要多读、多记、多写,才能够准确无误书写出来。(2)分析要仿写的词语,从中找出规律,找出规律,问题就迎刃而解了,在学习的过程中要学会积累好词好句,为写作奠定基础。(3)①考查学生对设问修辞手法的掌握。要求学生能判断,会应用。②掌握反问句改陈述句方法,平时注意多练。③只要观点正确,表述合理,文通句顺即可。(4)本题考查学生对语文知识的积累。平时一定要对一些文中的、课外阅读中的句子多做一些摘抄、积累,分类整理,加强背诵。(5)此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息并加以概括的能力。
9.阅读下文,回答问题。
翠鸟搬家
翠鸟妈妈把家筑在高高的树梢上,把卵生在家中的小巢里。
小翠鸟孵化出来了,它把头探出小巢,惊慌地喊:“妈妈,树枝晃动,我害怕!”
翠鸟妈妈非常爱小翠鸟,看到它害怕,十分心疼,急忙把巢移到树杈上。
过了几天,小翠鸟又喊:“妈妈,把家挪得再低一点吧。我怕高!”
翠鸟妈妈爱怜地说:“小宝贝,妈妈怕把家放低了会有危险。”
“唔,不嘛.我要住得再低一点!”小翠鸟哭喊着。
翠鸟妈妈急忙安慰它:“小宝贝,别哭,妈妈这就搬家。”
翠鸟妈妈把巢移到树干上。邻居啄木鸟看见了,着急地对它说:“你为什么把巢移到那么低的地方?多危险啊!”翠鸟妈妈说:“小翠鸟怕高,我这个做妈妈的,决不能让孩子受到一点惊吓和委屈。”
可是,没过几天,小翠鸟又在巢里面哭闹起来:“妈妈,我还要你把家移得低一点,要不,我就不学习飞翔了!”
翠鸟妈妈为难地说:“宝贝,咱的家要是再低,就真的会有危险了!”
“啊……啊……我不,我就是要你搬家。你把家安得这么高,是想要我受伤吗?”小翠鸟在巢里撒泼打滚。
翠鸟妈妈妥协了,赶紧安慰小翠鸟:“宝贝,我怎么舍得让你受伤?好了,我马上搬家!”翠鸟妈妈这回把巢移到草丛中。
啄木鸟目睹了这一切,叹息道:“任性的孩子,糊涂的妈妈!“它担忧又无奈地飞走了。
(1)“翠鸟妈妈妥协了”一句中“妥协”的意思是( )
A. 妈妈爱小翠鸟。 B. 为了不让小翠鸟伤心,鸟妈妈同意搬家。
C. 为避免冲突而让步。 D. 为了搬家,小翠鸟不停地和妈妈撒泼。
(2)小翠鸟撒泼的原因是( )
A. 妈妈凶它了。 B. 小翠鸟不想学飞翔。 C. 小翠鸟想让妈妈搬家。 D. 妈妈同意搬家。
(3)你从“会有危险”“多危险啊”“真的会有危险了”可以读出( )
A. 一直在强调危险,但危险并没有出现。 B. 强调邻居的关心是很重要的。
C. 突出翠鸟妈妈不听别人的劝告。 D. 翠鸟妈妈已经意识到危险,但它一直纵容着小翠鸟。
(4)你觉得翠鸟妈妈对小翠鸟的爱是( )
A. 溺爱 B. 关爱 C. 疼爱 D. 喜爱
(5)这篇童话主要采用________塑造小翠鸟和妈妈的形象。( )
A. 语言描写 B. 动作描写 C. 心理描写 D. 环境描写
(6)短文的最后一个自然段是一个省略号,你觉得小翠鸟最后的结果是什么样的?说说你预测的理由。
【答案】 (1)B
(2)C
(3)D
(4)A
(5)A
(6)小翠鸟遇到了危险。因为文中翠鸟妈妈说把家放低了会有危险,要是再低就真的会有危险。
【解析】【分析】(1)—(5)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
(6)本题考查学生依据课文内容发挥想象力进行预测的能力。想象是一种特殊的思维形式。是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程,是对阅读内容的预测、拓展,也就是故事将会朝着什么方向发展。
故答案为:(1)B;(2)C;(3)D;(4)A;(5)A;
(6)小翠鸟遇到了危险。因为文中翠鸟妈妈说把家放低了会有危险,要是再低就真的会有危险。
【点评】(1)—(5)此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
(6)此题主要考查学生依据课文内容进行预测的能力。
10.阅读下文,回答问题。
骡子和铃铛
一头高大健壮的骡子,脖子上系上一个铃铛。铃铛制作精巧,响声清脆,骡子每走动一步,铃铛便发出“叮当”的声响,比鸟儿唱歌还悦耳动听。
一天,骡子撞开了篱笆,走进了菜园,白菜、韭菜一畦畦,鲜嫩又可口,骡子好不欢畅,它低头啃个不停。“叮当,叮当”,一串串尖厉的急响,钻进了主人的耳中。他一个箭步冲出房门,挥动竹枝赶到菜园,一边抽打着骡子的屁股,一边斥责道:“混账东西,你胡嚼乱踩,把菜地弄得一团糟。要不是铃铛叫我来,菜地准被你糟蹋完了。看你下次再敢闯进菜园……”
骡子疼得直叫唤,不要命地跑出了菜园,“叮当,叮当”,铃铛的响声,伴着骡子远远地到了山脚下。
没多久,骡子拉着一车货,长途跑路,傍晚时返回了村里。“叮当,叮当”,一阵脆响,引得一些乡亲们竖起大拇指夸奖道:“嗬,好一头结实顶用的骡子,拖这么多货物跑了一天,还那么精神抖擞的。听,配上这清脆悦耳的铃铛声,多有气魄!”
“叮当,叮当。”铃铛听了这番话,响得更加起劲了,像是说:“对的,对的,骡子了不起!”
骡子耸起耳朵听了这些话,满心喜悦。突然,它望见了菜园,不禁感到一阵阵隐痛,立刻不高兴地责问铃铛道:“你发出的同一个声音,为什么一时出卖我,一时又吹捧我?”“叮当,请你听清,”铃铛含笑地解释道,“你和我,都要对自己的言行负责。你犯错误时,我发出警告,为的是挽救你,不让你越陷越深;当你干得对时,我理所当然地赞扬你,为的是激励你取得更大的成绩啊!”
(1)联系上下文,写出下列词语的意思。
①满心喜悦:________。
②理所当然:________。
(2)铃铛两次的声响,骡子认为第一次是________,第二次是________自己;铃铛却认为第一次是________,第二次是________骡子。
A.挽救 B.吹捧 C.赞扬 D.出卖
(3)画横线部分中“同一个声音”是指( )
A. 主人斥责骡子的声音。 B. 铃铛清脆悦耳的声音。 C. 鸟儿唱歌的声音。
(4)联系文章,请你想想:骡子和铃铛能成为好朋友吗?说明理由。
【答案】 (1)骡子心里非常高兴;当你干得对时,我就应该这样做(赞扬你)
(2)D;B;A;C
(3)B
(4)能。骡子理解了铃铛的用心,以后会听从铃铛的提醒,会将事情做得更好。它们也会因此成为好朋友。
【解析】【分析】(1)词语理解的考查。要结合语境,正确理解词义。
(2)、(3)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,结合选项比较判断正误。
(4)谈自己的看法时需注意两点:一要联系文章的主旨,二要结合个人的认识,言之有理,没有语病。
故答案为:(1)①骡子心里非常高兴;②当你干得对时,我就应该这样做(赞扬你)。
(2)D B A C
(3)B
(4)能。骡子理解了铃铛的用心,以后会听从铃铛的提醒,会将事情做得更好。它们也会因此成为好朋友。
【点评】(1)本题考查学生对文中重点词语的理解,可结合语境或查字典理解词义。
(2)、(3)此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
(4)此题属于开放性试题,结合文本内容和个人的认识,表述合理,文通句顺即可。