本课属于“造型表现”领域，教材以学生生活中常见的物品-----剪刀的外型为依托，让学生巧妙地在剪刀轮廓上进行想象添画，使之变成新的、有趣的形象。

　　剪刀是小朋友常备、常用的工具，如同他们的好朋友一样陪伴他们生活、学习，小朋友对剪刀的外型和作用都非常熟悉，从而拉近了生活与绘画的距离。剪刀是本课教学的导入，描画剪刀的外形是本课的重点，而难点是对剪刀的想象和巧妙添画。所以在设计教学环节时我将重难点穿插在整个课堂，让学生能够由深入浅的掌握。

　　故我先以神秘嘉宾的到来为导入，充分调动起学生的好奇心，让所有学生都能产生浓厚的兴趣。然后让学生通过观察两幅作品来找出今天的神秘嘉宾，引出剪刀这个物品。以直截了当的方式邀请同学们为剪刀来添画一幅作品，省去了罗嗦的语言和华丽的辞藻，但效果也可以达到事半功倍，直接切入课题----剪刀添画。

　　除了学生常见的剪刀以外，还有很多造型各异，功能不同的剪刀。所以切入课题以后我没有让学生直接学习如何剪刀添画，而是从了解剪刀开始。先了解剪刀有很多种，如厨房剪、园艺剪、裁缝剪、医疗剪等，然后引导学生观察他们朝夕相处的文具小剪刀，并思考它是由几个部分组成的。学生通过观察并回答。教师肯定学生的认真思考和踊跃的回答，给出正确的名称，一个叫做刀柄，一个叫做刀刃，剪刀是由这两个部分组成的。

　　认识完剪刀以后我以剪刀的独白为契机，来引导学生打开想象的大门，通过剪刀小朋友的嘴巴说出它自己的心愿，自己梦想着变成七星瓢虫、宇宙飞船、金鱼、小鸟等，来让学生积极想象剪刀变化形象的无限可能。再给出三幅图画结合剪刀的独白，更具有直观性。

　　紧接着我设计了一个动手摆一摆环节，让学生尝试着改变剪刀的形态，和同桌讨论你能让它变成什么，一会儿你想添画成什么。通过讨论环节来打开学生的想象力，发散学生的思维，也为一会儿的创作打下了基础。讨论结束后请同学们分享他们的创意，但在这个环节我有所欠缺的是没有顾及到所有的学生，大家都很踊跃，都想分享自己的想法，但是我只让举手的几位同学站起来回答，除此之外还有很多很多举手的学生，我并没有让他们也站起来分享，就结束了这个环节往下进行，这是我考虑不周的地方。

　　之后开始学习如何进行剪刀添画，如何将学生们的美好创意呈现到画纸上。一共分为三步，每一步我都进行黑板示范，务求清晰明了，可以让学生简单易懂。并在示范过程中给予详细的讲解，还很重要的一点是安全教育要贯穿整个课堂，所以在示范过程中我也再三提醒学生一定要注意刀刃的锋利。学生很快就掌握了添画三步骤：描外形、添画和加背景。之后我给出了三幅图，设计意图是想让学生明白添画出的剪刀结构要完整，添画的形象要明确，在后面的学生作品的呈现中可以看出学生都掌握了这几点，作品效果是出乎我意料的。

　　但是这节课我还是处于掌控欲强的一种主导状态，虽然把学生当做了课堂的主体，但是没有放开手，没有给予学生更多的空间。并且可能是由于紧张的缘故，语速有些稍快，也是上面提到的那一点，没有让更多的学生回答和分享，就进行下一个环节，课堂进程可以再放慢一些。

　　我一直想成为可以和学生具有亲密关系的“朋友老师”，在课下可以倾听学生的小秘密，在课上以一种轻松愉悦的氛围和同学们畅游在美术的世界中，我深知我在教学上还有很多不足，但我会继续努力，继续前行！

剪刀添画教学反思