瀑布作文之模仿紫藤萝瀑布的作文

模仿紫藤萝瀑布的作文

【篇一：作文仿写训练 之开头结尾】

作文仿写训练------开头结尾

写作点拨：

一、名家作品首尾片段赏析 1、朱自清《背影》

开头：我与 父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 结尾：在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知道何时再能与他相见！ 写作技巧：点题、首尾呼应 2、朱自清《春》

开头：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

结尾：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

写作技巧：点题，比喻、排比的修辞手法

3、张晓风《行道树》

开头：我们是一列树，立在城市的飞尘里。

结尾：立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。

写作技巧：拟人的修辞手法 4、莫怀戚《散步》

开头：我们在田野里散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

结尾：这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处??

写作技巧：点题、开门见山

5、冯骥才《珍珠鸟》

开头：真好！朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。

写作技巧：点题、开门见山 6、高尔基《海燕》

开头：在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。

写作技巧：点题、环境描写 7、林海音《爸爸的花儿落了》

开头：新建的礼堂里，坐满了人；我们毕业生坐在前八排，我又是坐在最前一排的中间位子上。我的 襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，他说：“夹竹桃是你爸爸种的，带着它，就像爸爸看见你上台一样！”

结尾：??走过院子，看见那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了。我已不是小孩子。

写作技巧：点题、场面描写

8、李汉荣《山中访友》

开头：走出门，就含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀。早晨，好清爽！心里的感觉好清爽！

结尾：雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。我也该回家了。于是，我轻轻地挥手，告别了山里的众朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，顺便还带回一路月色?

写作技巧：直抒胸臆、首尾呼应 9、宗璞《紫藤萝瀑布》

开头：我不由的停住了脚步。

结尾：在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我们不知不觉加快了脚步。

写作技巧：巧设悬念、首尾呼应

10、冰心《观舞记》

开头：我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？ 写作技巧：巧设悬念

二、开头结尾“六大招式”

a、点题式 b、修辞式 c、描写式d、直接式e、悬念式f、引用式 例文欣赏：

聊一段快乐的往事

十几年的生命路程中，那段住在乡下外婆家的日子，快乐这顶桂冠当之无愧，着实值得聊聊。 那段日子里，外婆家门前屋后无不留下我快乐的足迹。

门前小河中常常有鱼虾游弋，炎炎夏日里，常有个穿着裙子，扎着利落马尾辫的小女孩站在水中抓鱼。站在光滑的鹅卵石三上，清凉的河水洗着脚腕，不时有小小的鱼儿好奇地亲吻脚趾，惬意极了。

偶尔有一条银白的鱼儿游过，全力一扑，扑空的概率当然比扑中的概率大得多。但全身扑入水中时感受到的无所不至的凉爽和舒适着实令人享受和快乐。河水便带着我的笑声快乐而轻松地向远方流去。

外婆家屋后有片空地，里面满是杂草，似乎荒芜，却是我的天堂。太阳刚起床时，草叶上沾满晶莹圆润的露珠，走在其中，既凉爽又可以惊醒许多蚱蜢。“好!看到它了!”悄悄向那只蚱蜢走去，双手猛一合，小心翼翼地打开手掌，一只大蚱蜢正顽强地挥舞着纤细的肢体，大大的成就感涌上心头，挂着大大的笑。捉了蚱蜢连蹦带跳地跑到外公外婆那里炫耀，即使抓不到也没关系，满身草香也很让人快乐。

外婆家有几块小小的菜地，在阳光明媚得如幼儿灿烂笑容的日子里，站在菜地边，看着一列列耀眼的绿色骄傲地挺立在黑亮的土地之上，心中便万分开阔而快乐。

不同的人对快乐有不同的诠释，但有一点是共通的，那就是：快乐的往事值得珍藏。

高分理由：

考生紧紧抓住“聊”这个题眼，如数家珍似的将童年时代在外婆家里的快乐往事娓娓道来，让我们跟她一样陶醉在氤氲着芳草和阳光味道的时光中不能自拔。从选材上看，另辟蹊径，选择城市少年远离的乡村生活来表现“快乐”，出其不意，自然略胜一筹。从创作笔法上看，平时中不乏生动的刻画，几处精彩的拟人、比喻修辞手法的运用，让人拍案叫绝。特别是结尾处将主旨升华，仿佛让人看到一个清秀阳光的女孩正在朝我们走来。

幸福的彼岸

开头：

我和父亲之间总像隔着一条很宽的河。我曾经千百次地试图跨过这条河，每次都被怒吼的波涛淹没。我挣扎着，却被无情的旋涡卷入河底。我退缩了。 天，沉了。暗黄曲灯光渲染着我的落寞，没错，他没来。 回到家，依旧是那冷冷的灯光，那句似乎很不情愿的“回来啦”。看着爸爸若无其事的样子，一股怒火在我胸中燃烧，积蓄已久的不满如火山一样喷发了。“你到底还管不管我！这么重要的事你都不放在心上，你干脆别要我好了！”爸爸的脸色突然变了，“哐——”盘子碎了，飞散的碎片刺伤了我的心。“我忙了一天，到现在还没有休息，回来还要听你抱怨。我这么拼命还不是为了你。” 我转身离开，可双脚像被钉在了地上，眼泪一颗一颗地往下落；我想告诉他其实我就是想让他来接我，但我害怕那汹涌的泪水会再一次将我淹没。不，我不能。我要用自己的努力跨过这条河。 “其实我就是想让你来接我！” 寂静的夜晚伴着我的哭泣，空气中弥漫着淡淡的忧伤。时间在此刻凝固了，一切仿佛都静止了。我凝视着父亲那深邃得让我无法琢磨的双眼。在他的眼神中，我第一次读到了怜爱。 爸爸停顿了几分钟，然后，他缓缓地吐出几个字：“先吃饭吧，凉了不好吃。”我还是不住地抽泣，身体不住地颤动，像一只受了惊的小猫。爸爸又说：“是我不好，答应你的事却没做到。别哭了，爸爸向你道歉。”听到这里，我哭得更凶了，干脆将所有的委屈和烦恼都倒了出来。爸爸很耐心地开导我。 那顿晚饭，我们谈理想，论时事；那顿晚饭，是值得我永久珍藏的记忆；那顿晚饭，我明白了爸爸有多么爱我。 晚饭后，爸爸轻轻走进我的房间，用那只宽大有力的手掌拍着我的肩膀，语重心长地对我说：“丫

头，以前是我不好，我没有在乎你的感受。以后有什么事千万别憋着，一定要告诉我。”我点点头，泪水又在眼眶里打转，只是嘴角多了一丝幸福的笑容。 结尾：：

构思阐述：.

幸福的彼岸

（首）如果命运折断了远航的风帆，请不要放弃，因为岸还在；如果生命凋零了美丽的花瓣，请不要放

弃，因为茎还在；如果人生迷失了方向，请不要放弃，因为希望还在。只要希望还在，就要努力。 我和父亲之间总像隔着一条很宽的河。我曾经千百次地试图跨过这条河，每次都被怒吼的波涛淹没。我挣扎着，却被无情的旋涡卷入河底。我退缩了。 天，沉了。暗黄曲灯光渲染着我的落寞，没错，他没来。 回到家，依旧是那冷冷的灯光，那句似乎很不情愿的“回来啦”。看着爸爸若无其事的样子，一股怒火在我胸中燃烧，积蓄已久的不满如火山一样喷发了。“你到底还管不管我！这么重要的事你都不放

在心上，你干脆别要我好了！”爸爸的脸色突然变了，“哐——”盘子碎了，飞散的碎片刺伤了我的心。“我忙了一天，到现在还没有休息，回来还要听你抱怨。我这么拼命还不是为了你。” 我转身离开，可双脚像被钉在了地上，眼泪一颗一颗地往下落；我想告诉他其实我就是想让他来接我，但我害怕那汹涌的泪水会再一次将我淹没。不，我不能。我要用自己的努力跨过这条河。 “其实我就是想让你来接我！”

寂静的夜晚伴着我的哭泣，空气中弥漫着淡淡的忧伤。时间在此刻凝固了，一切仿佛都静止了。我凝视着父亲那深邃得让我无法琢磨的双眼。在他的眼神中，我第一次读到了怜爱。

爸爸停顿了几分钟，然后，他缓缓地吐出几个字：“先吃饭吧，凉了不好吃。”我还是不住地抽泣，身体不住地颤动，像一只受了惊的小猫。爸爸又说：“是我不好，答应你的事却没做到。别哭了，爸爸向你道歉。”听到这里，我哭得更凶了，干脆将所有的委屈和烦恼都倒了出来。爸爸很耐心地开导我。

那顿晚饭，我们谈理想，论时事；那顿晚饭，是值得我永久珍藏的记忆；那顿晚饭，我明白了爸爸有多么爱我。 晚饭后，爸爸轻轻走进我的房间，用那只宽大有力的手掌拍着我的肩膀，语重心长地对我说：“丫

头，以前是我不好，我没有在乎你的感受。以后有什么事千万别憋着，一定要告诉我。”我点点头，泪水又在眼眶里打转，只是嘴角多了一丝幸福的笑容。

（尾）雨过天晴，一道彩虹出现在那条河上。我勇敢地走上这座彩蚯桥，通往幸福的彼岸。努力坚持，努力跨过这条河，品味空气中酝酿的幸福。

构思阐述：开篇时用“如果命运折断了远航的风帆”引出一组排比句，整齐精美，有下笔引入之效果；收束时，“走上这座彩虹桥，通往幸福的彼岸”之类的比喻，让文章平添亮点。

【篇二：感受领悟 模仿创新——作文指导“善于想像与联想”教学设计 济源一中邱爱菊】

感受领悟 模仿创新 ——作文指导“善于想像与联想”教学设计

济源一中邱爱菊

指导思想：

贯彻新大纲精神，以学生为主体，以教师为主导，以素质、能力培养为主线；读写结合，让学生在感受中领悟，模仿中创新。

教学目的：

1、使学生理解想像和联想的表达功能；

2、让学生学会在作文中恰当地运用想像与联想。

教学重点：想像与联想的理解与运用。

教学难点：想像与联想的区别及具体运用。

教学方法：运用多媒体教学手段，赏、析、练、评有机结合。

教学构思：以“感受、领悟、模仿、创新”为目的，以散文《紫藤萝瀑布》为主线。

教学时数：一课时

教学过程

一、导入课题

同学们，想像与联想是我们常听常用的两种思维方式。想像是打开科技之门的钥匙，联想是展开艺术构思的翅膀；想像是创新的源泉，联想是改革的动力。我们要想有个辉煌的人生，要想在科技界、文艺界、社会界有所创新有所作为，首先要学会想像与联想。那么究竟什么是想像与联想，它们在我们的作文中又分别有什么作用呢？

二、学生谈对“想像”与“联想”的理解，师点拨深化。

教学设想：要求学生初步理解概念。教师要引导学生注意“想像”中的“像”与“联想”中的“联”，并通过具体的例子让学生去感受，避免做过多的理性分析。

电子屏幕上可放映下面内容以示强调。

想像：改造表象，创造新形象联想：由此想到彼

花笑了；白杨树——抗敌军民

我的寂寞是一条长蛇。包身工——墨鸭

注意：像（形、色、神等） 注意：联系（相似相反等）

三、欣赏《紫藤萝瀑布》前半部分（多媒体，内容显示在电子屏幕上，并配乐朗读），体会想像在写作中的作用。

我不由得停住了脚步。

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫,仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最淡淡的部分，在和阳光互相挑逗。

这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着，好不活泼热闹！

“我在开花！”它们在笑。

“我在开花！”它们嚷嚷。

每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。

提问：这段描写紫藤萝的语言真是美极了，可以说处处充满神奇瑰丽的想像，你能说几处吗？

一树盛开的藤萝——像一条流动的瀑布在欢笑

每朵花最淡淡的部分——像迸溅的水花在和阳光挑逗

盛开的紫花——像艘艘帆船

花的底部——像尖底的舱，鼓鼓的，又像忍俊不禁的笑容

花繁密——像彼此推着挤着

花神态——像在笑在嚷嚷

想像在写作中的作用：突出事物特点，增强语言形象性。

四、作文片断练习

圆能引发我们丰富多彩的想像，试以圆的想像物为重点，附上陪衬物，描写出一个画面或一个镜头、一个场景。

注意：练习前老师要引导学生审题，着重强调这是利用想像进行描写性的片断练习，能够模仿刚刚欣赏的《紫藤萝瀑布》片断，以免学生写成说明性文字或议论性文字。

五、抽几人作文，朗读评析（利用幻灯）。

教学设想：这里让学生亲自走上讲台自读互评，既活跃课堂气氛，增加趣味性，又锻炼学生能力。课下我们还可准备些范文，根据课堂情况灵活插入。如： 露珠

早晨，太阳刚刚升起，君子兰肥厚碧绿的叶片上，那粒大大的圆圆的露珠，像珍珠一样晶莹，如白玉一般纯洁。碧叶含羞地亲吻着露珠，露珠大胆地折射着阳光，别有一番风景。碧叶轻摇，露珠便微微颤动，把映照的阳光幻化成赤橙黄绿青蓝紫，那露珠便像一盏转动的舞灯，更像一颗镶在绿色绸缎上闪烁的钻石，五彩缤纷，湿润可爱。一颗圆圆的露珠竟能变幻一个美的世界呢，每逢见到它，我都为之心旌摇动。

篮球

“噢，饱了。”篮球打了个饱嗝，随着“哧哧”的打气声，它又恢复了圆圆的姿态。肥胖的身体在地上蹦了几蹦，就撇开圆圆的腿“跑”到了球场上，那里有许多人正等着它呢！

看到这么多人欢迎它，篮球简直受宠若惊了，它那圆圆的身体更加蹦得高了。一会儿它和这个握握手，一会儿又跑到那个人的怀里亲热一下；一会儿又卖弄似的把圆圆的身体抛向半空，然后旋转着，准确钻进一个大不了多少的圆圆的铁圈，赢得人们一阵高过一阵的喝彩声。

六、总结“想象”，导入“联想”。

同学们都很聪明，通过阅读写作练习已经懂得想像的本质是对已有的表象进行加工并创造出新形象，它在写作中的主要作用是让我们的语言更优美更形象，使所描绘事物的特点更突出。那么联想呢？它在写作中有什么作用？怎样运 1

用？

电子屏幕显示以下内容，简单阐释后，做联想训练。

联想：由此及彼

方法：相似联想、对比联想、接近联想、因果联想等

接近联想：想到时间、空间上相接近的事物，如睹物思人等。 作用：1、拓宽思路，弘扬题旨。（文章全局）

2、丰富内容，加深文意。（局部抒情议论）

七、联想训练

如果做续写文章练习，由开头的“紫藤萝瀑布”往下你会联想到什么？你会确立什么样的文章主题?

注意抓住特点：生机与活力。

教学设想：这是由知识到能力的迁移训练，老师要相机点拨，引导学生积极思维，涌跃发言，熟练运用联想的多种方法。若点拨得当，学生思维会很活跃。如由盛开的藤萝他们会联想到蓬勃的青春、繁荣的社会、开放的时代等等，反方向他们又会联想到垂暮的老年、被扼杀的缺乏朝气的青春（如应试教育下的学生）、被陈规陋习束缚着缺乏生机与活力的团体等，当然他们也会运用接近联想的方法想到与藤萝相关的人和事等。

八、播放《紫藤萝瀑布》后半部分（多媒体），体会文章联想之妙，寓意之深。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心中缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

这里除了光采，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。

过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里装满生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

引导赏析，提问联想的内容与方法：

紫藤萝现在的繁盛——紫藤萝过去的稀零（接近联想、对比联想）

花——人（相似联想）

花的瀑布——人的社会（相似联想）

生命的长河——历史的长河（相似联想）

花盛开——我加快脚步（因果联想）

寓意：借一树藤萝的盛开，表达对美的追求，对顽强生命力的追求，并借历史长河迂回曲折但终将前进的感慨歌颂充满生机与活力的改革开放新时代。 联想作用：拓宽思路，弘扬题旨。

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九、课堂小结

这堂课我们理解了想像与联想的本质及其在写作中的主要作用。实际上，想像除可增强事物形象性突出其特点外，还可用来设想未来，甚至超时空想像，丰富文章内容。而联想除可拓宽思路，弘扬题旨外，还可通过类比或对比来突出所描绘事物的特点，或增加议论内容的深度。总之，想像与联想是打开写作之门的金钥匙，我们要想提高自己的作文水平，使作文语言美、构思美、立意美，就请从提高自己的想像与联想能力开始吧。

十、布置作文：

阅读下面材料，根据要求作文。

曲线为什么比直线美？就因为它不是简单的，就因为它是有转折的，就因为它富有流动的韵味，就因为它能引导眼睛做变化无穷的追逐，因而能引起多元的思索。假如月亮像一把尺子，赏月的人便会急剧减少。如果人生像一根直线，那么，往事还值得回忆吗？

材料说曲线美能引起多元的思考，请你联系实际写一篇文章。

注意：联系的实际可以是人生、社会、历史、艺术等等；只要与上述材料引发的思想感受有关，都符合要求。文体不限，可以记叙经历，编述故事，抒发感情，发表议论，展开想象，等等。题目自拟。不少于800字。

教学设想：指导学生抓住曲线特点想像联想，并完成作文。

注：楷体小字内容都在电子屏幕上显示。

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【篇三：《紫藤萝瀑布》教案】

紫藤萝瀑布教案

教学目标：

1、知识与能力：

（1）有感情地诵读课文，诵读课文，了解作者写作背景，感知整体内容。

（2）了解文章的象征意义。

（3）品味文章优美的语句，掌握生动的词汇。

2、?过程与方法：

（1）学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。

（2）学习比喻、拟人、对比等修辞手法的运用。

（3）学会自主，合作，探究的学习方式。

3、情感态度与价值观：

（1））品析好词佳句，体会作者感情变化。

（2）理解作者对生命的感悟。体会生命的顽强和美好，正确对待生活的坎坷，把握生活。 教学重点：

１、诵读；揣摩、品评优美语句及词语的含义及表达效果。

２、体悟作者对生命的感悟和赞美。

教学难点：

了解作者写作背景及文章的象征意义。

学习比喻、拟人、对比等修辞手法的作用，揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。

教学时间：两课时

教与学步骤：

课文导入，简介作者，解释文题

1、课文导入

19世纪，有一位英国将军在战场上打了败仗，落荒而逃，躲进农舍的草堆里避风雨，又痛苦，又懊丧。茫然中，他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。蛛丝一次一次被风吹断，蜘蛛一次一次地拉丝重结，毫不气馁，终于把网结成。将军深受激励，后来重整旗鼓，终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。这位将军就是赫赫有名的威灵顿。威灵顿将军受到蜘蛛的启发，改变了自己的命运。今天，我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》，看看作者曾有过怎样的际遇?面对紫藤萝花，作者有些什么感悟?而我们又会从中得到怎样的人生启迪??

2、简介作者

解释文题

因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。?

二、 朗读课文，学习课文重点字词。

1、文章重点字词的读音。

2、文章重点字词的解释。

三、品味文章优美语句，分析课文思想感情

1、朗读课文，思考作者是从哪个方面描写盛开的紫藤萝树的？写出紫藤萝树的什么特点？ 答： 讨论并归纳：从三个方面写。

（１）色：一片辉煌的淡紫色，??就像迸溅的水花。

（２）形：像一条瀑布，??一朵接着一朵。

（３）态：仿佛在流动，??彼此推着剂着。

写出紫藤萝树的繁茂，茂盛，亮丽，其实非凡，充满生机。

宗璞以极为精细的工笔，为我们绘写藤萝花独具美韵的风貌，以至那色泽、那神采、那气味都鲜明可感，画出你最欣赏的佳句，按照“我欣赏的佳句是＿＿＿，它所运用的修辞手法是＿＿＿，这样写的好处在于＿＿＿”的句式回答。

答： 学生讨论、交流，教师择要点引导深入：

⑴ “从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”

将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，从总体形象上赞美花繁花盛，显得气势非凡，灿烂辉煌。

⑵ “只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”

“挑逗”：逗引、招惹之意，在语境中是贬词褒用。以“欢笑”“挑逗”将花瀑拟人化，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。

⑶ “花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’它们嚷嚷。”

用拟人手法写出花的童稚般的欢乐，描绘神态，突出它们生命的盎然勃发，让人感觉花在骄傲而坦荡地为自己美丽的存在而欢笑嬉闹。

⑷ “每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”

用“帆”“舱”比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作“笑容”且用“忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态，生动而形象地传达出花朵美丽娇媚的特征，更显美好可爱，也抒发了喜悦的心情。

3、默读、体味寻踪“美点”。作者以她卓越的笔力绘写出紫藤萝引人驻足、炫人眼目的美丽而精致的“工笔画”，那么，在品析欣赏中，你认为紫藤萝这个意象美在何处呢？

互相讨论，归结：

⑴ 美在对盛开的紫藤萝花的形象渲染：

展现在眼前的是繁茂的一树花，它流光溢彩，铺天盖地，生机勃勃：一片辉煌的淡紫色显现出明净的色调，像瀑布从空中垂下显出磅礴的气势，紫色条幅上的点点银光显露

出生命的欢乐，这就表明，美丽的藤萝花是全文描写与抒情的主体，作者是在写“美”、写“生命”、写“活力”、写“情感”。

⑵ 美在淡紫色的弥漫：

柔美的淡紫色既写花色的艳美，又闪现出生命的灿烂、辉煌与欢乐，富有诗情画意。

⑶ 美在对可爱的小花的描绘。

作者对小花的描绘手法细腻，充满情感。“帆”“舱”“笑容”给人以美好的想像，让人体悟生活之可爱、生命之可爱，奋进之可爱。

⑷ 美在那充满生命力的“流动”。

花之瀑布“仿佛在流动、在欢笑、在不停地生长”绘写出花的美感与动感。

4、明艳繁茂的藤萝花给人的温暖的色调，是一种明快的情绪与生活的欢欣，但在文中作者还记下了“十多年前家门外也曾有过”的历尽劫难衰颓零落的藤萝花，请同学们朗读第８语段，摘录出写昔日藤萝花的语词，思考作者忆及它的用意何在？

关键语词如：

“花朵从来都稀落”、“东一穗西一朵伶仃地挂在树梢”、“后来索性连那稀零的花串也没有了”。

那曾有过的与今日繁茂、热烈的藤萝花相对比的一株，无疑是时代色彩在作者意绪上的投影，一荣一枯正是为睹物释怀，抒情议论预设的基础。

小结：对紫藤萝从花瀑到花穗到花朵的明晰层次和典雅凝练的语言表达正是文章诗意美的蕴蓄。

四、课堂练习

１、按原文填空：

这里春红已 ，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树的、的藤萝，花朵儿一串着一串，一朵着一朵，彼此着着，好不活泼热闹！

２、先根据意思填词，然后用该词造句：

⑴ 忍不住笑（ ）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵ 遗恨，不称心（ ）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑶ 像笼子似地罩在上面（ ）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、依次填入下面横线处的句子，与上文衔接最恰当的一组是（ ）

忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

① 后来索性连那稀零的花串也没有了

② 但花朵从来都稀落

③ 它依傍一株枯槐爬得很高

④ 好像在试探什么

⑤ 东一穗西一串伶仃地挂在树梢

Ａ、③②④①⑤ Ｂ、②③①⑤④

Ｃ、③②⑤④① Ｄ、②③①④⑤

〖参考答案〗

１、谢 闪光 盛开 挨 接 推 挤

２、忍俊不禁 遗憾 笼罩（选句略）

３、Ｃ

五、 课文小结

作者面对着繁花盛开的紫藤萝瀑布，回顾十几年来花和人的命运，感悟到”花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的“。不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都像子藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。

六、 课后作业

1、完成课后练习一、二、三题。

2、写一篇关于植物的作文，要求抓住该植物的特点，运用恰当的修辞手法，借景抒情，300字左右。

七、 板书设计

《紫藤萝瀑布》

宗璞

第一部分：（1—6段）看花 （1花瀑 2花穗 3花朵）.

第二部分：（7—9段）忆花

1赏花的感受──花瀑带走了心上的焦虑和悲痛，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 2忆花的劫难。

3颂花的生机。（流着，流着，流向人的心底）

第三部分：（10—11段）悟花──花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的

瀑布作文之模仿紫藤萝瀑布的作文