读《班主任工作思维导图》有感

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读《班主任工作思维导图》有感
近段时间读了陈宇老师的《班主任工作思维导图》这本书的第4、5、6部分，读过之后我发现做班主任最主要的是要有正确的思维。下面就来谈谈自己的一点心得。一、收获
过去，我经常给班里的孩子讲，无论做什么事情都要动动脑子，在做之前好好想想我要做什么？要达到什么效果？如何做？现在想想，我们做班主任工作亦是如此。比如陈宇老师在“班级事务处理流程中”提到：我们的班主任工作为什么需要有流程？有时候在班级工作中遇到一件例外的事情，往往要耗费我们很多实践和精力，所以，只有尽量将例行的工作流程化，才有足够的精力好好处理例外的事。流程可以帮助我们公平地处理问题，避免工作的随意性。流程可以解决“怎么做”的问题。有了这些流程，即使我们不在现场，学生也知道如何处置、可以找谁求助、一步一步该怎么走。流程在班级管理中发挥着重要的作用。小到集合整队，大到学校组织的大型活动，流程无处不在。流程可以使班级管理变得更加顺畅、高效，也可以锻炼学生的自我管理能力。
因此，我认为班主任在做班级管理之前，首先要有正确的思维。虽然我们不需要画出很专业的思维导图，但是我们的脑子里得有清晰的思维，即我要做什么？我要达到什么效果？我要如何做？二、庆幸

在陈老师讲到的“班级教育、教学秩序管理”中，我庆幸的发现自己有很多观点都与陈老师不谋而合。如“值日班长制”，关于“值日班长制”我从七年级孩子们一入学就开始实施，在实施过程中也进行过多次修改。所以，我可以骄傲的说我们都是“值日班长制”的受益者。不光是孩子们受益，我也跟着受益。在一开始实施的时候我就告诉孩子们：咱们这个班级体不是某一个人的，也不是某几个人的，他是我们大家的，这个集体离了谁都不行。所以，我经常给孩子们灌输“我为人人”的理念，让大家有一种“大我”的思想。事实证明这样的“洗脑”方式是很有成效的。孩子们的服务意识越来越强，每每看到值日班长及其认真的负责记录当天的班级情况，我的心里都是无比温暖。尤其是看到大家写的“班长日志”，真的是被这群孩子打动了。他们真的是在为大家服务，这种服务意识是发自内心的。所以，我们的“值日班长制”一定会继续进行，我要让每个孩子在这个班里里找到自己的价值，让孩子们因自己的存在而感到幸福！
三、借鉴
陈宇老师在“班主任的基本工作”中讲到写评语。这一点是我要借鉴的，以前总是认为写评语都是老师一个人的事儿，而且主要是关于成绩方面的。但是看过陈老师的观点后发现，原来写评语有很多形式，可以是学生自评，可以是第三方提供的信息，可以是平时的观察。具体内容上可以是平的行为、学习状况、个性发展、成绩荣誉、总体表现、希望目标等等。这个真的打开了我的思路，以后，我也可以借鉴这种方法，让孩子们可以更加全面的认识自己。

以上便是自己的几点体会。

读《班主任工作思维导图》有感

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