17《少年闰土》前置性作业

班 第 组 姓名

一、课前预习

1、走近作者（参见资料袋填空）

鲁迅，原名 ，字 ，浙江绍兴人。1918年5月，首次用“鲁迅”作笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说 。他的代表作品有小说 、 、 ，散文诗集 ，散文集 ，杂文集 、 、 ，毛泽东评价他是伟大的 、 、 ，是中国文化革命的主将。

2、勾画本课生字，交流识字方法。

3、给下面加点的字注音。

扭（ ） 胯下（ ） 厨房（ ） 套住（ ）

刺猬（ ） 畜生（ ） 窜（ ） 明晃晃（ ）

3、给下面的词语与正确的解释连线：

其间 只知道

无端 稀奇

素不知道 如此

如许 从来不知道

希奇 其中

单知道 无缘无故

4、快速默读课文，思考“闰土”名字的来历，他和“我”是什么关系，“我” 和闰土是怎样认识的？从文中找出依据。

二、学习过程

（一）了解闰土

1、一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先会认识和了解这个人的外貌，那么闰土长得什么样呢？速读课文，画出有关句子。

2、仔细读读描写闰土外貌的句子，看看闰土有什么特点？

（二）熟悉闰土

1、闰土和“我”在一起，给“我”讲了哪些事？请用简洁的语言概括。

2、这几件事里，哪件事给你留下了深刻的印象？为什么？说一说，读一读，小组可自由个别读，也可以分角色朗读。

3、从这些事中可以看出闰土是一个怎样的少年？

（三）难句品读

“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”这句话该怎么理解？

（可把闰土和我及我的朋友的经历对比起来理解。）

（四）情感体悟

闰土告诉了我如此多的稀奇事，纵观全文来看我对闰土的情感经历了怎样的变化过程呢？请小组讨论理清全文的情感思路。

三、拓展练习

1、有感情地朗读课文，抄写描写闰土外貌和动作的句子。

2、请同学们抓住你最熟悉的一位同学或老师的外貌特征，用几句话写下来。（注意写的时候最好不要出现名字，写后读给大家听，让大家猜猜你写的是谁。如果能猜出来，就说明你写得像。）

【资料链接】：本文节选自短篇小说《故乡》，是鲁迅于1919年从北京回故乡的见闻，反应了辛亥革命后十年中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，作者回故乡，童年的伙伴、农民闰水（也就是文章中的闰土）来探望他，伙伴的巨大变化使作者感触万千，引起了作者的深切同情，于是鲁迅艺术的再现了农民闰土这一不朽的人物形象，节选部分是作者与小伙伴少年生活的美好回忆，写出了一位聪明、活泼、能干、可爱的农村少年，表现了他们少年时代纯真的友谊。

18《我的伯父鲁迅先生》前置性作业

班 第 组 姓名

一、自主学习

1、我知道《我的伯父鲁迅先生》作者是（ ），她与鲁迅的关系是（ ） 。

2、在预习中我认识了生字，能读拼音写出词语。

wǎn lián gǎo xiào xiáng xì

( ) ( ) ( )

ké sou wén zhāng shì shì

( ) ( ) ( )

我觉得难写的字有_____________________，难记的有_________________________，我再写两遍，争取记住它.

3、给加点字选择正确的读音打“√”。
追悼（dào   diào）   咳嗽（sou    suò）   殡仪馆（bìnɡ  bìn

水浒传（zhuàn  chuán） 女佣（yònɡ  yōnɡ）  正月（zhēnɡ   zhèng）
4、辨字组词
殡（     ）硼（     ）嗽（     ）镊（     ）悼（     ）奥（     ）
缤（     ）绷（     ）漱（     ）摄（     ）掉（     ）懊（     ）

二、合作探究

1、课文中成语或四字词语比较多，我不仅联系上下文或查字典理解意思，还会用词语练习说话。

囫囵吞枣：

张冠李戴：

恍然大悟：

饱经风霜：

2、课文中有一些不懂的地方，我做了记号，可以跟同学交流交流。

3、通览课文，我发现课文在结构上与其他课文不同之处在于以（ ）为标志，把课文分为（ ）部分。读课文，我知道课文写了哪几件事，并能归纳大意。

4、我概括总结了拟小标题的方法主要有两种：一是根据段意概括小标题；二是摘出最能表达主要内容的语句做小标题。小标题比概括段意要更简练，一般不是完整的句子，多为短语。我要试着给各个部分加上恰当的小标题：

① ② ③

④ ⑤

三、再读课文，把握中心

1、再次默读课文，思考鲁迅是个怎样的人。我能画出表明中心的句子。

2、明确中心，找出首段中相呼应的句子，读一读，说说对鲁迅先生的认识。

四、研读课文，重点探究

1、关爱孩子

1）读这部分，交流从语句中体会到了什么。

2）伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”怎样理解这句话，从这句话中体会到 （ ）。

3）当小周晔再也无法享受伯父的关爱关怀时，心情 （ ），我要带着（ ）之情再次朗读第一段。

2、救助车夫

1）读这部分，我发现这段中动词较多，有（ ）。

2）最打动我的动词是（ ），我体会到了（ ）。

3）当时的情景给小作者留下了深刻的印象，直到现在还记得当时伯父的神情，画出相关句子，读一读，把自己的体会标注在书上，与大家交流。

4）我想象到伯父鲁迅当时心里想：（ ），也正因为 （ ），脸色变得严肃，这句话表现了鲁迅先生 （ ）和（ ）。

5）我能读出这段话中人物的不同情感。

3、关心女佣

1）朗读这段话

2）这段话运用了对比的手法，体现了鲁迅先生（ ）。

4、交流“碰壁”

1）找出这部分含义深刻的句子，读一读。

2）“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”我把句子换一种说法，不改变原意。

3）伯父说的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”究竟是什么意思呢？结合当时的社会背景资料想一想。

“四周黑洞洞的”指（ ），实际上指的是 （ ）

“碰壁”指（ ），实际上指的是 （ ）

4）从这件事我体会到鲁迅先生 （ ）。

5）分角色朗读这部分内容。

《少年闰土》前置性作业