陕西高考数学教材12分原题考生平均分竟不到6分

　　西部网讯 一道分值12分，几乎是高中数学教材的原题，陕西考生们却平均得分不到6分。在今天举行的2019陕西高考分数线新闻发布会上，陕西省招办新闻发言人郝春怀说，这一案例充分说明很多中学和考生还没有走出题海战术、偏题难题的怪圈，让中学生的学习回归教材、回归课本、减轻学生课业负担、推进素质教育的任务还十分艰巨。

郝春怀说，今年是我省高中课改后实施高考改革新方案的第二年，高考改革新方案最实质性的变化就是命题。为了做好今年我省高考数学和英语自主命题工作，2019年末，陕西省招办组织专人到省内一些基层中学进行调研，听取中学老师对高考命题的意见。

根据高考新方案的命题原则和基层意见，今年我省自主命题要求严格执行国家课程标准和考试大纲，力求符合中学课程改革的目标要求，既有利于中学推进素质教育，减轻学生负担；又有利于高等学校选拔人才。试题设计要突出基础性、灵活性和开放性，既注重考查学生的基础知识、基本能力，又注重考查学生分析问题和解决问题的能力。要通过高考命题强化新课改理念，发挥高考指挥棒的积极导向作用，引导中学逐步走出应试教育的怪圈。

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

今年数学命题在落实以上原则方面进行了积极的探索，其中有一道很典型的试题“叙述并证明余弦定理”，该题几乎是中学教材的原题，满分为12分，但是全省文史类考生该题平均得分3.4分，理工类平均得分5.6分。

郝春怀说，从这一典型试题作答情况看，我们很多中学和考生还没有走出题海战术、偏题难题的怪圈，让中学生的学习回归教材、回归课本、减轻学生课业负担、推进素质教育的任务还十分艰巨。

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

陕西高考数学教材12分原题考生平均分竟不到6分