小学教师教育随笔

小学教师教育随笔

　　教育的主体是学生，学生的认知能力、生活经验客观地受家庭环境、地域所处等的不同而存在差异，要依照学生的实际情况制造性的地使用教材、巧选素材、合理设置教学活动内容、使用有效于学生学习的教学方法和学习方法。多年的教学使我真正明白得课标是源、教材是流，逐渐具备制造性使用教材教学的能力。但也留下了一些教学遗憾：一方面部分学生计算速度慢、正确率不高。另一方面部分学生解决咨询题的能力差。

　　一、用进展眼光去评价小学数学教育对象

　　1．教师要树立进展观

　　进展是硬道理，人的进展首当其冲是各种进展的核心，教学必需坚持以人为本。在教学中，必须要打破只注重书本知识，只注重咨询题结果，以结果对错做为学生解答数学咨询题的唯一评价标准，以得分高低做为学生学习成效的唯一评价尺度等从眼前动身，急功近利，有损于学生终身进展的落后评价观，而应该考虑一下我们今天的教学关于学生的改日，关于他们能否自主地学习、进展有什么阻碍。

　　2．教师要为学生的长远进展做好长远的服务

　　终身教育是时代对受教育者提出的要求，因此做为教育者的教师要从服务的角度审视每一天的工作，不仅是一本书、一个单元、几道题等该掌握的知识，而是学生在获得这些知识的同时，是否焕发出生命的活力，使自觉的学习今后能够伴随他们的终身。因此教师要关注每一个学生，为他们的长远进展做好今天的服务，从如此的角度加强自我反思和评价。

　　3．实现学生有差异的进展

　　差异性是人在素养方面的客观存在，它反映了人在教育进展中的不平衡性，这就决定了我们的教育应该是个性化的教育，数学教学应满足不同学生的个性进展需求。在教学中，教师要关注学生的差异，实施有区不的分层教学；在评价上，教师更要实施分层评价，使评价符合学生的个性进展实际。我们必须摒弃那种追求高平均分、高优秀率的一刀切的教学要求和评价要求，使每个学生在符合自身基础的前提下实现真正意义的进展。我们尤其要关爱学困生，理解他们的苦恼，帮他们排忧解难，使他们也能够在自身的进步中进展，不至于被排挤在数学、乃至整个学习之外。

　　二、针对个体进行有效评价

　　实施分层评价正体现了在数学教学中教师对学生的客观尊重，体现了以人为本的教学理念，体现了服务于学生主动进展的宗旨。学生的各自思维方式不同，学习的起点不同，但在学习过程中，学生分层次完成题目的时候，每个学生寻到适合自己的题目，并在解答过程中获得一份自信和鼓舞。

　　在以后的教学工作中，我将始终以新课程理念指导自己的教学，不断地使自己的教学方式和学生的学习方式向新课程理念所倡导的方向转变。我想，每位教师都具有各自的教学风格，拥有适合自身特点的教学方法和针对不同的学生情况调试自己的教学行为的能力，但在不同的教学方法的作用下，学生存在的咨询题有些是带有共性的，这就需要我们教师努力寻找真正有效于学生学习的教学素材、教学方法和学习方法。

　　

第二篇：在细节中做教师

　　作为一名小学教师，在做好教学工作的同时，更应该做好小孩的德育工作。因为小学的德育工作是塑造学生心灵，对学生进行思想道德、行为习惯、学习兴趣、情感态度培养的启蒙时期。老师应用心中的爱如那春风化雨，于无声滋润学生的心田，应用博大的胸怀去启发学生，在潜移默化中达到德育和智育的双重效果，让星星般的小孩在天空中闪亮成长。作为班主任，要管好一个班，并不是一件容易的情况，因为每天你都不明白有什么情况发生需要你处理。每天都会有不同的学生需要你的关注或教育，下边我就将自己在担任班主任期间的小故事与各位一同分享。

　　二零ｘｘ年九月十日上午，一张手工绘制的卡片静静地躺在我的办公室桌子上，封面画着一颗红红的心和两个可爱的小铃铛，打开卡片，一张长长的信映入眼帘：您，是一个不爱装扮，朴素的老师，每天都用新面貌来迎接新的一天，您的脾气和气，间或发一两次火，但我明白那是为我们好。前一个星期午休后，我皮肤过敏了，眼睛又红又肿，全身起了痘痘。您给我妈妈打了电话后体育课把我留在教室，陪我讲话，告诉我如此不明白情况的同学就可不能笑话我了我在校门口等妈妈时，您特地跑下来告诉我不要急，我明白一会就是您的课了，但您抽出时刻来看我。您是我见过的，内心最喜爱的老师！祝您教师节欢乐！事事顺心！您的学生：思思（化名）。信的下方画着一个七彩色的蛋糕，上面的小蜡烛快活地闪耀着红红的火苗

　　看着看着，我眼前的火苗大概变得模糊起来，心中涌起一股莫名的感动。假如不是看到这封信，我差不多记不清有如此的情况了，却不曾想到自己不经意间的一些举动会给小孩带来如此大的阻碍。那天，当我一如往常走进教室时，望着思思期待的目光，我走过去摸摸她的头讲：感谢你，老师收到一份最美的礼物！小孩的脸红扑扑的，什么都没有讲，只是笑。一种真诚的，令人愉悦的感情在我和小孩之间传递着。

　　下课回到办公室，我的思绪一点一滴地被引出来，老师的言传身教不就是从如此看似不经意是小事中渗透的吗？如此一想，不竟汗颜，小孩是多么的善良啊，连我的生气她都会报以那是为了我们好的善解。后来每当我和学生相处时，我会注意对学生讲话的态度和语气，尤其是当学生犯了错的时，我会尽力操纵自己的情绪，防止自己应气恼讲出损害小孩自尊心的话，老师的一言一行备受学生关注，很多时候，无心铸错错已成。

　　爱是老师亲近学生，学生尊敬老师的基础，是爱其师，信其道的关键。因此，一名合格的教师应用心中的爱来对待她的每一个学生，我愿用无私的爱去感染每一位学生，用阳光雨露般的爱去滋润每个小孩的心田，使他们拥有更加灿烂美好的改日！言传身教贵在细节，我希望自己做好这一点一滴的细节，在细节中学习，在细节中做教师。

　　

第三篇：批判是一门艺术

　　小学时期是一个人身心进展的时期，由于学生在每个年级的环境和学习任务不同，在小学时期不同年级学生表现出的咨询题行为也不同。二年级学生经常出现不能按时完成作业、做情况邋遢、好奇心强、好动等咨询题行为。

　　小学生缺乏生活经验，理解水平低，有的行为看起来看起来是不道德的，然而认真分析分析，这是青年儿童成长过程中的一种正常现象。例如：我校有的老师的自行车比较新颖或带有报警器。一天早晨，我碰到如此一件事：一个学生对着一辆新车踢了一足，报警器突然响起。在调查中明白是二年级二班的张春涛，因为他是从齐齐哈尔转入我校的学生，对新环境、新事物感到好奇，但又害怕不人讲他是个不遵守纪律的学生，就没主动承认。面对此情景，我把他叫到了办公室。巧妙地采取了了解、尊重、关怀和爱护有咨询题行为学生的策略。没有严厉地批判他，而是耐心地对他讲：你对那个东西非常好奇，这没有错，然而处理的方法不正确。假如换了它是你，不人都对你非常好奇，都过来踢你一足，你有什么感受呢？这位学生终于向我主动承认了错误，并保证以后再不做类似的情况。

　　严厉的批判，会导致小学生的幼小的心灵受到损害。变得自卑、离群甚至受到了同学的卑视，变得孤独起来。批判能够讲是一门艺术。面对有咨询题行为的学生，不是突如其来的，它常常有一个由埋伏到显现征兆期，只要我们及时发觉并善于抓住这些征象，配之以适当的批判教育，就能起到防微杜渐、事半功倍的效果。

　　

第四篇：为小孩营造了良好的学习氛围

　　这种情景让我想到了自己读过的一篇文章，有一个学者，文革时代被打成反革命，下放到农村一呆就是十几年。文革结束后，他的朋友以为学者一家人早已成了地地道道的农村人，因为学者被下放的是一个极为偏远，极为贫穷，极为落后的地点，在那种环境下，这些年怎能不被历练成一个农村人。朋友走进学者的茅屋，他惊呆了：正是晚饭后，学者一家人围坐在一张简陋的桌子旁，沏了一壶茶，每人捧着一本书，正在静静地读着。这些年来，尽管食不果腹，然而学者一家人却在书香、茶香中怡然自得，度过了那十几年的艰难岁月。

　　让小孩每天做一件家务，可能是很多家长认为这是无足轻重的，可能很多家长认为这会耽搁自己的小孩学习，有大人在料理着家庭，何须小孩插手，因此，自去年提出让小孩做家务至今，只有寥寥几个家长能够坚持下来：张雨晴、张泽宇、孙文哲。这些小孩差不多上各方面比较优秀的小孩。哪个家长不望子成龙，望女成凤？十年树木，百年树人，一个小孩成人，怎是一蹴而就，需要做家长的从日常生活中的点滴小事做起。很多家长听了一场报告，或者是开了一次家长会，惊醒了，立誓要好好培养小孩，然而时刻久了，再先进的教育理念也容易被抛诸脑后，耐心没了，又沿用了以往简单粗暴的发式对小孩挥起了拳头，横眉冷目。

　　小孩的身上有家长的影子，家长做事没有恒心，怎能责备小孩做事没有耐心；家长没有读书的习惯，怎能要求小孩每天坚持读书；家长讲话满口粗话，怎能要求小孩温文尔雅；家长整日眉头紧锁，小孩怎能有一个明朗的心空

　　

第五篇：多一些宽容，多一份鼓舞

　　最近，我班有几名同学专门怕写作业。按照惯例，我总是把这些专门怕写作业的学生先寻来训一通，讲上些道理，最后让他们把作业补上。然而，这种方法所引起的效应往往只能维持几天。不长时刻，他们的老毛病又犯了。为此，我伤透脑筋，特向老教师请教，他们讲也只能如此，不无高招。

　　听了我校组织的名师汇报会后，我受益匪浅，我改变了以往训的做法。那是个星期五的早上，和往常一样，我寻小组长及时了解作业情况，因为星期五是学生作业不全的高峰期。到了教室我对同学们讲：从今天起我们家庭作业的检查采取先自评、后小组长记录情况、再教师批改、最后记„☆‟的方法。最后我们比一比，看哪一个小组得的„☆‟多。当然我这种办法的产生，只是偶然因素，估计学生积极性也不见得有多高。然而，令人意外的事发生了，当我翌日走到教室寻小组长了解作业情况时，小组长讲每个同学都做的不错，但小组长告诉我他们的作业是利用课余时刻将作业补好的。本想来重重的批判一下，以便于班级好治理，但我转念一想，不如反其道而行之，因此我大声讲：昨天的作业情况是„良好的开端‟，并尤其表扬了那些办公室里的常客。课后，这几个同学中有人主动跑来寻我，讲：老师，你今天的表扬太令我感动了，从来还没有人如此真诚的鼓舞过我，以后我的作业一定认真做。当然，以后怕作业的现象越来越少了。

　　俗话讲：严是爱，松是害。那个案例中，教师对学生错误的宽容，反取得一个良好的效果，这讲明什么呢？当学生犯一小错误时，教师不必毫无情面的指出，应尊重其人格，不断激励，使其利用自身的力量来克服，让其树立我能行的自信。课堂上，教师一个关注的眼神，一个信任的动作，都会具有奇特的力量，一个充满爱心的笑容远比任何丰富的学识更有助于感染学生，它会使学生产生一种积极向上的动力，达到师生和谐的境地。因此，课堂教学中，我们师生间不仿多一些宽容，多一份鼓舞。

　　

第六篇：品味教育细节

　　很多年来，我在教育教学的实践中，在和老师们、学生们的紧密接触中，在经典理论的游历与现代化的呼唤中，一直在追寻教育过程的真实描述。

　　我们看到：在大多数的时候，教育的过程非常少会有惊天动地、荡人心魄的事件，而呈现出来的常常是一些微不足道、平平淡淡、不成体系的片段或细节，悄然而至，挥手即去，看起来讲不清楚其魅力何在，更难以支撑起教育的完整过程。尽管有许多的成长经历会牵动出许多动人的故事，让人们豁然发觉：成功的教学案例和教育奇迹的发生难道总是源于那些不经意间的小事，甚或是师生之间一次简短而平和的会话、一个举动、一个眼神、一个期望、一个微笑，其间饱含着教师浓浓的真情，传递出师生间短距离心灵交流的火花，而经由这些细节，真正的教育才开始进入小孩的心灵，并持续阻碍其一生的成长。品味教育过程，确实，有时非常难用一段准确的言语加以描述。这不是人类语言词汇的贫乏，而实在是教育的丰富性、个不性、制造性等使然。在那个时空环境里产生巨大教育阻碍力的教育教学方案，换了一个时空环境却变得毫无效应；改变一个小孩一生的教育教学行为，作用到另一个小孩身上却起了反作用，或许，这正是教育的困惑和挑战，也正是教育的魅力所在吧？！

　　然而，教育的过程丰富多姿，教育中的细节奇彩斑斓，细细品味，却总能寻到一种东西如一位学者所讲：真正的教育存在于人与人心灵最短的时候。教育以人为本，教育的丰富制造常常在于用真情猎取心与心的碰撞、交流与对接。在这一过程中，细节大概显得尤为重要，她出现出教育者睿智、灵感、真情和思维的品质！

　　如此而言，教师对教育教学过程中细节的品尝与回味，是一件有意义的事。这无疑也是教育的财宝之一。

　　品味教育细节能够让我们了悟教育的真谛。真正的教育是能够震撼、触摸、牵引人的灵魂的教育，这种教育一定饱含着教师和社会对小孩成长倾注的爱与真诚。雅斯贝尔斯在《什么是教育》中告诫人们：教育是人灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。我们能够去认真品味那些给小孩以深刻教育的细节，从中来咀嚼今天的教育应该带给小孩什么，我们应该带给小孩如何样的爱与真诚。记得几年前读到爱因斯坦所讲的当你把学校交给你的东西都不记得之后，剩下来的就是教育这句话时，觉得非常奥妙，今天细细品味才嚼出各个中味道。原来，爱因斯坦是在告诉我们，教育的永恒是那已站立的灵魂！

　　品味细节教育能够引领我们从实践中寻求转变观念、建树新理念的基点。教育不能总是制造学业的失败者，教育要指给小孩迈向成功和追求终身幸福的阶梯；教育也不能总是居高临下，俨然一付拯救者的姿态，教育必须切入小孩的内心世界和经验系统。既然我们差不多普遍地认识到传统灌输教育的害处，我们就必须付出情感，以真诚的教育行为感动学生，为学生自主而可持续进展搭建舞台，提供广阔空间。教育的过程不是细节的简单堆积，而是将系统的教育引导通过细节展现出来。

　　品味教育细节能够让我们感受教育的力量。一个人一生的轨迹，常常是由一个又一个或许并不起眼的的关节点连接而成的。在大多数转折点出现的时候，人们所作的选择，往往同他的个性、持有的世界观、适应与应变能力、不同层次的需要等有紧密关系。咨询题在于：人一旦作出选择，生命的轨迹就会发生不同的变化，而这种差不多形成的轨迹是无法重新再来一遍的，这就是生命的严肃与严峻。对处于懵明白状态的青青年来讲，他们对生命理应承担的责任感悟不深，应对挫折、选择生活的能力常常令人担忧。学校教育有责任和义务关心他们，为他们指点迷津，让他们在体验生活与合作交流中学会选择，学会调适，学会生存与进展，关注细节，就是善于捕捉小孩成长的细微变化，抓住最有利的教育时机，制造最有效的教育艺术和情景，以产生最具震撼力的教育力量。这其中，教师应当首先确立人人平等、独立的差不多价值理念，并以此作为尊重与信任的基础，只有如此，教育才可能在真与美的细节中生发出令人欣慰的力量和光辉！



　　我期望：在教育的过程真实描述的追寻中，有更多更可贵的教育细节涌现出来，汇合成素养教育的洪流，促成所有学生的健康成长！我也期待有更多的老师来挖掘自身的矿藏，用自己的教育智慧来引导小孩成长，并在此期间感受自身成长的幸福！

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