《台阶》教案

1、教材分析

《台阶》这篇课文是选自人教版语文七年级下册第三单元的一篇自读课文。这一单元的四篇课文，从内容看，讲的都是关于“小人物”的故事。这些“小人物”没有传奇的经历、壮丽的事业，没有深湛的学识、豪迈的语言，也没有火一样的愤怒与冰一样的沉静。但是他们仍然带给我们深深地感动，一种平实、真切、直抵内心深处的感动。而《台阶》这篇课文，作者就是通过讲述“父亲”建新屋修台阶的故事，引发读者对物质追求与精神追求错位现象的多元思考。另外，《台阶》是一篇小说，可指导学生通过梳理整个故事的开端、发展、高潮、结局，整体把握情节发展的脉络。同时，《台阶》的语言又具有明显的散文特色，所以在学习的过程中，要让学生主动找，反复读，自己拼，体会文中意蕴丰富的语句。

2、学情分析

七年级学生有一定的生活经验，对本文新鲜的立意，朴素感人的情节，容易产生学习积极性，从而为本文的学习创造了良好的条件。但本文的社会背景和学生的生活有一定的差距，父亲的形象意蕴也比较深奥，学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。

3、教学目标

1、引导学生结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象。

2、引导学生在欣赏人物形象的同时，体会“台阶”的含义，把握小说的主题。

3、引导学生自读，并抓住细节适当做些批注。

四、教学重难点

1、重点：引导学生以分析情节、欣赏人物、感悟主题为重点进行教学设计。

2、难点：文本较长，教师应帮助学生梳理情节，阅读欣赏过程中，每个问题覆盖的阅读区域不宜过大。

5、教学过程

【新课导入】

作者李森祥曾说：“母亲坐在门槛上慢悠悠的做着针线，目光恬静的望着趴在青石板上的孩子，是他童年记忆里最深刻的印象，而就是这个司空见惯的画面，触动了他创作《台阶》这篇小说。”这幅画面中并没有出现父亲，但小说的主人公却是父亲，那么，这是一位怎样的父亲？李森祥为什么要写一个记忆画面中并没有的人物呢？让我以前走近《台阶》，走进父亲的内心世界，去触摸这位父亲的灵魂。

【凝望台阶，感知父亲】

快速浏览课文，用“我的 父亲，你 ”的句式，结合课文内容和自己的阅读感受谈谈你对这位父亲的印象。

例如：我的勤劳的父亲，你七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡基层卵石，剩下的半个月你编草鞋和过年，亲爱的父亲啊，你何时才能歇息歇息？

1、勤劳，亲自踏黄泥，冬至后鸡叫三遍后就上山砍柴，黄昏才回来。

2、生活贫困，劳动艰辛，只有过年，才在家里洗一次脚，常年劳作不休息。

3、吃苦耐劳，为了建造新屋与台阶耗尽一生的力量。

4、不服输、坚韧、执着，一生为修建新屋和台阶而努力

5、忠厚老实，新台阶修好了，父亲居然不敢放鞭炮，两手没处放，驼背

【靠近台阶，理解父亲】

1、通过刚才同学们的分析，我们看到了一个勤劳、质朴、忠厚老实、吃苦耐劳的父亲，老师给出的理解是：我的不知所措的父亲，你 ，大家觉得父亲的不知所措主要表现在哪里？

（1）不敢放鞭炮——骨子里的自卑，让父亲连表达喜悦的勇气都没有

（2）手没处放——手足无措的代言人

（3）尽力把胸挺得高些，无奈背是驼惯了的背

2、但即使是卑微如农民，也有被尊重的需要，也想要提高自己的社会地位，老实忠厚的父亲通过什么方式来提高社会地位呢？

为什么盖高台阶？

台阶终于修好了，父亲的社会地位提高了吗？

父亲的地位并没有因为修筑了一个九层的台阶而有所提高，反而有了诸多不适应。

3、你能从文章中找到表现父亲修好新台阶后的不适应吗？在回答的时候，尽量说出意洽是怎样的，而新台阶修好后是怎样的。

（1）磕烟灰

（2）坐台阶

（3）挑水闪了腰

（4）不坐台阶，不聊天，即使出去了，回来也是若有所失的样子

【踏上台阶，体味父亲】

1、新台阶建成了，父亲为之奋斗的一生的台阶梦实现了，却没有给他带来预期的荣耀与内心的预约，他以为修筑了高台阶，就会获得地位，事实却并非如此，反而让他原来的生活失去了平衡，多了那么多的不自在，不适应，为什么会这样？父亲似乎求索不到合理的答案，他的痛苦、悲凉、没来由的暴怒、深深的失落，只能交织成结尾那个既像是对自己又像是对儿子的问题“我怎么了”，而对此，儿子给出的回答是“怎么了呢，父亲老了”，那么，你能给父亲答案吗？

（1）物质生活与精神生活无法同步走，正如两条腿，一条腿已经踏上了物质的九级台阶，而另一条腿还停留在精神的三级台阶上，那么，生活必然失去平衡。

（2）父亲把理想定位于修建一个高台阶，并为之奋斗终身，当这个理想一旦实现，便会产生无尽的失落和空虚，不知道自己该干什么，我们应该也有这样的时候，一旦多年的夙愿实现，尤其是经历磨难之后实现，心里反而是空虚的，因为没有的目标，生活也失去了意义。

2、那么，是不是可以说，父亲是可怜的，是一个悲剧性的人物？

师示课件：关于小说的结尾，当初我的确没有把它当做悲剧来处理。在中国乡村，一个父亲的使命也就那么多，或造一间屋，或为子女成家立业，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人关注，我只是为他们的最终命运而惋惜，这几乎是乡村农民最为真实的一个结尾。 ——李森祥

师小结：也许他只是一个卑微的父亲，没有地位，没有背景，除了出卖自己的廉价的劳动力，他再也找不出改变自己命运的方式，除了盖新房子修高台阶，他再找不到获得人格尊严的途径。但是，作为一个父亲，他想要让孩子能够体面的幸福的有地位的生活；作为一个男人，他想要让妻子和儿女可以恬静的温暖的无忧无虑的生活，所以，尽管开头作者所说的画面中没有出现父亲，但是这样温馨的幸福的甜蜜的画面，却是父亲营造的。作者才会对一个只有母亲和儿子的画面印象深刻，也才会由此创作出一个丰满的父亲形象。父亲的一生是典型的中国农民奋斗不止的一生，他的一生虽然让我们感觉到有些地方很可悲，但是他一定不是可怜的，父亲的伟大之处，就在与他跟许许多多的农民一样，虽然一无所有，但是他们艰苦创业。

3、但是，老师想问，这里的父亲，是不是仅仅是指父亲一个人？他是一个个体，还是一个群像？ 

小说这种文学体裁，是要通过完整的故事情节和环境描写来表现人物形象，反映社会生活。那么，小说中的人物形象便不仅仅是个体形象，他们是典型环境中的典型人物，通常代表一个群体，而散文中的人物仅仅代表个体形象。《台阶》中的父亲，也不仅仅是一个为了实现自己卑微的理想而坚韧顽强的父亲，他是一个群体的代名词，代表了哪些人？

代表了地位卑微的农民。作者在这篇文章中，想要通过父亲这个形象，引发我们对父亲这一代人这一类人人生价值和精神生活的追问——我们的农民父辈，我们的像农民一样的父辈，我们的生活在社会底层的父辈，通过什么样的方式，才可以有尊严的真正像个人一样不再一辈子低眉顺眼，不再卑微的驼着背生活。

【走下台阶，深思父亲】

所以，可以这样说，以父亲为代表的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶层，正是我们民族文化中最厚重的那级台阶！李森祥也曾说“中国文学不乏伟大的母亲形象，而父亲却令人遗憾的缺失。父亲，其实是我们人生起步时的第一个台阶。”那么，我们的父亲，是不是也是我们人生的台阶呢？当他把你送进了一所好的中学，他已经为你搭建了一个新的台阶；当他告知你生活里的经验与教训，他已经为你搭建了一个新的台阶。

最后让我们在这悠长的歌声里，让我们在父亲为我们筑起的台阶里，回味父亲的伟大，带着重逾山岳的父爱，努力走向生命的最高处。 

六、板书设计

台阶

李森祥

草根阶层（社会基石）

部编语文七年级下册《台阶》省优质课一等奖教案