【获奖课例】《小石潭记》教学实录
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【获奖课例】《小石潭记》教学实录
该课获2010年教育部全国课堂观摩比赛特等奖于松军/执教、整理一、猜读入题
师：同学们，老师依据一首古诗的意境创作了一首现代诗，我们请一名同学朗读给大家听。大家猜猜，这是哪首古诗？（屏显。一生读。）
钓徒我是寒江上垂钓千年的钓徒/千与千寻/千年孤独/千山雪湮灭了我的来路/万径鸟音绝我迷失了归途/身如不系舟心如菩提树/披蓑戴笠我只是钓徒/钓雪钓静钓孤独生（众）：柳宗元的《江雪》。师：同学们了解柳宗元多少？生：他是唐代文学家。生：还是唐宋八大家之一。
师：同学们从这首诗中读到了一位怎样的柳宗元？生：孤独的柳宗元。生：高傲的柳宗元。生：倔强的柳宗元。
师：是的，这首小诗还表现出大文豪描山绘水的高妙手笔。孤傲的柳宗元走进永州的山山水水，写了流传千古的游记散文《永州八记》。今天，我们一起欣赏其中一记———《小石潭记》。（师板书课题。）
二、疏通文意1．读准确。
师：学习文言文，第一关就是读，初读要注意读准字音，读好长句的停顿。请同学们齐读课文。（生齐读。）
师：谢谢！有读得不准确的字音和句子停顿吗？生：“彻”（chè）有同学读成了“砌”（qì）。师：这是弄混了形近字。
生：“翕”（xī）有人读成了“hé”。
师：“翕”不是形声字，大家看字形，上“合”下“羽”，鸟儿合拢羽毛，舒缓优雅。（师模仿鸟儿合拢翅膀的动作，生会心微笑。）“翕”的意思课下有注释，大家看是———生（众）：缓慢。师：还有读错的字吗？
生：“悄怆幽邃”的“悄”，在这儿意思是寂静，和“悄然离去”的“悄”意思一样，要读“qiǎo”。
师：你说得很好，多音字要根据意思辨别读音。哪些句子节奏需要注意？
生：“潭中鱼可百许头”怎样读？师：哪位同学能帮忙？生：“潭中/鱼可百许头。”师：这句话意思是什么？
生：小潭中的鱼大约有一百来条。
生：我不同意这位同学的读法，潭中的鱼大约有一百来条，应读成“潭中鱼/可百许头”。
师：两位同学都很善于思考，这两种理解都可以，前者把“潭中”理解为“在潭中”，这是名词作状语的特殊用法；后者把“潭中”理解成“鱼”的定语，也说得通。下面，我们来总结一下本文应注意的字音、句子节奏。（屏显。生齐读。）
佁（yǐ）然不动为坻（chí）为屿为嵁（kān）为岩青树翠蔓（màn）蒙络摇缀（zhuì）
俶（chù）尔远逝往来翕（xī）忽犬牙差（cī）互悄（qiǎo）怆幽邃皆若空游/无所依其岸势/犬牙差互2．读通顺。
师：读文言文是一种享受。不过，这种享受要建立在疏通文意的基础上。同学们两人结组，对照课下注释译课文，解决不了的难词难句提交全班讨论。
（生合作译课文，师巡视指导，结束后全班讨论解决难题。）生：“斗折蛇行”是什么意思？
生：向北斗星那样曲折，像长蛇爬行那样蜿蜒。
师：理解很准确，这儿的“斗”“蛇”属于名词作状语。大家还能从文中找到这样的用法吗？
生：“潭西南而望”的“西南”，“其岸势犬牙差互”的“犬牙”。
师：方位名词作状语在本文有多处，大家找一找。生：“从小丘西行”的“西”，“下见小潭”的“下”。师：同学们很善于总结，下面老师来考考大家。（屏显，学生抢答。）解释下列句子中加点的词语：
1.蒙·络摇·缀（缠绕；连结）2.潭中鱼·可百许头（大约）3.俶尔·远逝（向远处）4.·斗折·蛇行（像北斗星；像长蛇）5.·凄神寒·骨，·悄·怆幽邃（使凄凉；使寒冷；寂静；悲伤）6.·以其境过·清，不·可久·居，·乃记之而·去（因为；凄清；能够；停留；就；离开）
师：谁愿意以朗读的形式向大家展示自己对文章的理解？（生举手，师挑4
