一字一句总关情

“中国是诗的国度。”从孔子“兴观群怨”的高度重视开始，中国的诗教传统已经绵延了两千多年。经典的诗歌浓缩了人类高尚的情感，凝聚着人类高雅的智慧，拨动着一代又一代读者的心弦。

诗歌鉴赏，主要是古诗鉴赏与文言文阅读一道，共同肩负起检测学生古典诗文修养的重任。丰富多彩的诗歌命题，从多种角度引领启发着我们的一线语文教学，对学生更是起到了陶冶审美情操，提高审美兴趣的作用。

与其他文学样式的语言相比，诗歌语言高度凝练，更值得反复咀嚼推敲，更需要吟咏品味的功夫。在鉴赏中赏析语言是最基础的一步，对于绝大多数中学生来说也是最重要的一步。中国诗歌多半是短小的抒情诗，一首诗里面的词语数量并不多，蕴涵的意象却非常丰富。在品味诗歌语言时挖掘关键词句的深层含义，抓住包含作者情感的词语进行深入体味，去理解，方能感受“此时”“此景”中“此人”的“此情”。那么具体应该怎么做呢？

一、炼字

炼字指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最贴切，最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。我们可以从以下几方面来炼字：

1.炼动词

主要是表动态的具象动词。因为名词本身没有表述性，而动词能给主语的名词以生动的形态。离开了炼动词，炼字艺术就会黯然失色。

如：陶渊明《饮酒》中“采菊东篱下，悠然见南山”中“见”字，更能体现意境。因为“望”是有意识的，而“见”是无意识的，东篱采菊时，自然地映入了眼帘，用一个“见”字，达到了一种物我两忘，天人合一的境界。再如：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中“溅”“惊”二字不仅用词新鲜，而且移情入景，增添了诗人感时恨别的痛苦。

2.炼形容词

客观事物本身是没有感情倾向的，是人对其“着我之色”后才蕴含了丰富的主观情感。而诗人的“着我之色”往往体现在某些景物描写的修饰语中，正是这些修饰语使景物带有情感色彩。

如：马致远的《天净沙·秋思》中的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”中的修饰语：枯、老、昏、小、古、瘦，展现在读者面前的藤是干枯、毫无生气的，树是衰朽残败的，鸦是傍晚噪鸦，桥是少人经过的孤桥，道是荒凉废弃的古道，构成了一幅弥漫着阴冷气氛和灰暗色彩的秋郊落照图，作者那种凄凉悲苦的心境也就不难把握了。

一字一句总关情