【教学目标】

1.通过认读、联系上下文等方式学会本课生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。

3.通过关键词句来理解课文内容，会抓住重点句子品读，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱并积累优美的语言。

【教学重难点】

1、学会本课生字词，能正确流利的朗读课文。让学生在读中感悟文章内容，体会文章的语言美，培养语感，感受燕子的可爱和春天的美丽。

2、让学生通过朗读，想象文中所描绘的春天里美的意境，感悟大自然的和谐、融洽和美丽。学习抓住特点状物的方法。

【教学准备】

   1、了解燕子。

   2、教学课件。

【教学课时】 2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1.同学们，请欣赏这是什么？是啊，这就是燕子（呈现课题）。

2. 燕子是春天的使者，它为春光增添了无限的生机，今天我们就来学习课文《燕子》。（板书课题：燕子）

3.指导书写“燕”：“廿”是燕头，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。（生仿写）

4.请继续欣赏，你能用自己的语言来形容一下这些燕子吗？

二、初读课文体会

过渡：同学们，你们觉得小燕子可爱吗？春天到了，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？请赶快打开书，自由读读课文。

1.明确自学要求。

（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用笔在草稿本上认真写几遍。

（2）自由读课文，注意读得文通字顺。

（3）多读几遍，边读边思考，课文主要描写了燕子的哪些方面？

2.学生自学，教师巡回指导。

3.检查学习效果。

（1）课件出示新词语，指名认读，全班齐读。

（2）理解词语的意思。

4.小组开火车朗读课文，检查是否读得正确、流利。

5.交流：课文主要描写了燕子的哪些方面？（板书：外形、飞行、停歇）

三、品读第一段

过渡：让我们再来看看，这是一群怎样的燕子？请认真读读课文第一自然段。

1.学生自由读。

2.读着这一段话，你仿佛看见了一只只怎么样的燕子？

呈现句子：一身（ 乌黑光亮 ）的羽毛，一对（俊俏轻快）的翅膀，加上（ 剪刀似的 ）的尾巴，凑成了（ 活泼机灵）的小燕子。

（1）指名读。

（2）读到这里，你看到了一只怎样的小燕子？（美丽、可爱、活泼机灵、俊俏）你能通过朗读来告诉大家吗？　　

（3）自由朗读。

（4）指名试读、齐读。

3.请再认真读读这句话，想想作者是怎样写燕子的外形的？是按什么顺序写的？

4．学生交流，结合交流师板书。

羽毛—乌黑发亮

　　翅膀—俊俏轻快    ＞先整体后部分

　　尾巴—剪刀似的

　　5．指导背诵。

　　(1)补充填空背诵；

燕子有一身（　　　）的羽毛，一对（　　　）的翅膀，加上（　　　）的尾巴，凑成了（      ）的小燕子。

(2)自由背诵；

(3)集体背诵。

四、学写生字

五、布置作业

仿照作者描写小燕子外形的写法，写一种自己熟悉的小动物的外形。

第二课时

一、复习导入，完成练习

导入：上节课，我们了解了燕子独特的外形，谁还记得它们那可爱的样子呢？

（1）出示：一身（  ）的羽毛，一对（  ）的翅膀，加上（  ）的尾巴，凑成了（  ）的小燕子。

（2）指名填空。

二、朗读品味，激趣探究。

1．请听，春天到了，你看到了一幅怎么样的春景图？（师范读第二自然段）

2．请赶快拿起你的笔，找一找你看到了春天美景。

3.交流，相机板书： 雨 风  柳草 叶 花 燕

4．你能用一个词来形容这幅春景图吗？（光彩夺目、生机盎然、生机勃勃……）

5．能用你的朗读把这美丽的画面读出来吗？（在朗读指导中相机解决词句理解）

（1）从你的朗读中我感受到了那“蒙蒙细雨”样子，它是怎么样的？

（2）“微风吹拂”过来，（师用手势表示“拂”的动作），什么发生了最明显的变化呢？是怎么样的“柳丝”？让你想起了哪个诗句？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)

（3）“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。”是一番怎样的情形？你能想象得出这一番景象吗？你还知道哪些“像赶集似的聚拢来”的景象呢？           

（4）小燕子也从南方赶来了，为春光增添了许多生机。为什么说小燕子为春光增添了许多生机呢？

6. 让我们一起，用我们的朗读读出这幅春光盎然的春景图吧！

三、学习第3自然段。

1．过渡：在美丽的春光里，小燕子们是如何显示他们的活力的呢？自由读第三自然段。思考：这一段主要写燕子干什么?你读懂了什么？

2．交流：（板书：飞行)

（1）燕子飞得快。(板书：快)

呈现句子：燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到那边的柳树下了边。

哪些词让你感受到燕子飞行的快速？

（ 师板书：“斜、掠过、一转眼”，引导学生感受燕子飞行时的快和优美的姿态。）

（2）燕子飞得轻。(板书：轻)

哪些词让你感受燕子飞行时动作轻盈？(板书：偶尔、沾、波纹)

3.让我们做做这些燕子，用朗读读出我们轻快的飞行本领吧！(指名读、齐读)

四、学习第4自然段。

1．过渡：小燕子们飞累了，该歇一歇了，请一名同学读一读相关段落。其他同学请用笔划出本段中你觉得写得很棒的句子。

2．交流。出示句子：

蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！

停着的燕子成了音符，谱成了一支正带演奏的春天的赞歌。

（1）指名读，说说这两个句子分别用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？为什么这样比喻？

（2）师出示五线谱，对照课文插图，观察几痕电线和五线谱的相同点，再观察燕子在电线上停歇时与五线谱上音符的情境，了解作者这样比喻的形象、生动性。

（3）辨析“几痕”和“几根”的区别。

（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）

3．这是一个多么贴切而又生动的比喻啊！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）

4．过渡：多么美丽的春天！多么可爱的小燕子啊！让我们一起再来读读这段。（有感情地齐读）。

五、练习背诵，总结全文

1．背诵本课，可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飞行和停歇的课文脉络来背诵。

2．总结：春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。

3．齐背课文。

课文《燕子》