教师挑战读书心得

——贾子豪

有幸阅读到鲁道夫的《教师挑战》这本书，它给我的教师生涯中给予了一些指引。曾经以“让每一名学生都抬起头来走路”为座右铭，现在又有了本书所说“了解孩子学校表现的心理动机，向孩子敞开光明之路。”作为教师，一切都是为了学生，培养学生成为一个全面发展的人。当然，培养学生，除了教书，育人占据了很大一个方面，同时育人也离不开用心理学相关的知识解决问题，特别在教师的日常教学中，经常会出现百思不得其解的孩子问题，本书就此给予了我一定的解释与帮助。

正如本书所说，作为教师首先要明白身为教师的自己所扮演的角色，以及教师本身很可能没有准备好就已经开始从事教师，青年教师对于此缺乏很多实践经验，反而阅读之后会收获良多。目前的孩子对于学习的渴望大不如旧的时光，新时代的我们应该适应社会的发展与学生融为一体，了解学生所处的时代，明白他们的喜好（例如音乐、游戏、快乐的点、孩子周围流行的东西），虽然这看起来有些不可思议，但这却是我认为可以避免与孩子沟通出现隔阂的方式。同时也可以将这种方式传递给家长和家长做一个良性的沟通，让他们明白孩子的某些行为并不坏并且都有向好的方向发展的潜能，孩子心理的快乐可以让其在求学的路上事半功倍。除此之外，教师必要可以向学校寻求帮助以及建议，在外也要给予家长良好的印象，更重要的是本身对于孩子的接纳，每个人都不完美何况是孩子，我们将自己的健康的生活理念与学习理念传递给孩子，就是对他们最大的帮助。

当然，必不可少的是我们需要对孩子要有了解，这就涉及到很多因素，正如书中所说，孩子所受的影响与遗传、环境密不可分，同时影响了孩子的创造力。环境决定论告诉我，家庭生活，学校生活对孩子的影响最大，每一个孩子在每一个年龄段都有他的心理发展水平。正如小学生，大部分面临的都是勤奋感对于自卑感，良好的教育以及家庭氛围可以让学生远离自卑，远离不良行为，让学生拥有良好的人格特征——能力品质。这就需要教师要敏感、耐心、富于指导经验，使学生遭遇挫折时为它点亮一盏灯。

同时，书中的内容给予了我很大的思考，它告诉了我如何去纠正孩子，通过观察——心理调查——认识孩子的目的（背后行为、寻求关注的行为、与老师争夺权利的行为等等）等方式来知道学生的行为的原因以及采用具体的纠正去改变孩子。此外非具体的纠正方法的价值也等同于具体的纠正，例如赢得孩子与自己的关系，正如我之前说的了解他们的喜好融入他们的圈子。再如给予孩子鼓励，说起鼓励本书也给了很多鼓励的方法，例如“集体鼓励、协助鼓励等等。”还有师生互动，注意群体影响的方式等，都使我收获良多。作为教师要学会在面临学生问题时，主动去调节班级气氛，采用民主的形式才能赢得班级的团结。

有时候想想，在自己之前的日常教学中，很多处理方式都违背了孩子的心理，有的时候真的很生气的时候批评惩罚有的时候很不恰当。惩罚也有惩罚的方式，书中告诉我，惩罚要得当，不要孩子感受到不安，显而易见的错误可以给予眼神警告。也有说应以群体为主，个人错误不应该以全体承担。其实这个方式有的时候还是给予我一定的思考的，有时候觉得个人的错误让集体受罚并告知学生以后出现这种情况会让集体承担，反而会让集体更加团结。正如我自己的球队就会采取和书中的这个例子相反的方式。总之，教学还是需要实践来验证，关键还是教师的语言魅力能让全体受罚时不会抱怨犯错误的那个学生，这一点我觉得是很重要的。

我们在学生出现问题的时候，不能因为他犯错就以同样的方式来进行说教，因为每个学生的犯错的背后都有不同的目的，正如之前所说的一些具体和非具体的纠正方法，比这些更为实用的是将孩子作为个人案例来分析并给与帮助，他是因为需要关注还是在报复老师，根据一些细小的行为记录在自己的本子上，从而考虑下一步应该如何做，也就是先判断，后记录孩子，最后根据每一个细小的环节来进行分析寻找方式，最后在采取实践再次记录分析，直到解决为止。

针对问题，我们还可以采取集体讨论来让学生自己解决，因为问题不仅存在于个例，有时候也是班级群体，群体的指导方法，也可以让孩子共同进步。

在本书最后也是我认为最大的亮点所在，它给与了一个真正的有效的步骤与实例，让我了解大概是如何针对孩子的个例采取记录的方法，对我以后的教学遇到的问题给予一定的借鉴。不得不说，利用心理学去教育孩子是很容易实现教学相长的，并且可以有效的改善课堂氛围，这都是需要我在日后工作中不断积累与学习的。

《教师挑战》读书心得