有效课堂教学教研活动方案

一、指导思想

本学期紧紧围绕区教育局教研室的工作思路和学校的工作安排，依靠现代教育理念，以有效课堂教学为主要目标，进一步开展教研组活动研究。真正把“先学后教，合作探究，当堂达标”落实到各科教学中，充分利用教学资源，扩大语、数、英有效课堂教学实践活动，使学生爱学，会学，乐学，确保提高我校的教育教学质量及课堂教学的有效性。

二、教研活动机构制定

   （一）活动时间：每周一至五下午第三节课为教研活动时间

   （二）活动地点：会议室（各科组办公室）

   （三）领导机构：

组  长：（校长）

副组长：（副校长）     （教导处主任）

组  员：（高语组组长） （低语组组长）

（数学组组长）  （英语组组长）   （图音体组长）

   （四）活动思路：对一至六年级各科教材进行分析，并由各科组教师谈自己的设计思路，分组讨论，对所备教案进行修改；由主备课教师开课，分组进行研讨，反思教学中存在的问题，及改进的措施，形成最终适合于学生发展、有效提高课堂教学质量的教学设计。

三、教研活动研究目标

（一）加大教学常规检查力度必须具备以下要求。

1、教案备写——必须与教学进度相一致。一般情况提前备写一周6—8个课时的课，内容可根据各教师上课需要备写，但格式要完整，要求尽量做到书写整洁。以备课组为单位上好公开研究课，体现课改新概念，在实验中边研究边总结，写好教学反思、教学心得、教学案例。

2、随堂听课——学校领导、教导处随堂听课，老师们要认真上好每一节课。

3、教学检查——开学前一、二周还要做好教学检查工作。包括：教导处计划、课时安排、教学常规；科组计划、科组活动计划；科任计划；教案备写；随堂听课等。期中作业次数检查，期末所有资料上交教导处检查存底。

4、公开课学习——本学期公开课要求在组内进行，互相听课，可以是1节或2、3节，可以是一课书或一个单元，达到互相学习的效果。最好能体现师徒关系，科组推优学习，整体进步。

5、听课、评课计划——学校主要领导、教导处每学期30节，科组长每学期15节，科任教师每学期10节，各科组长要及时组织评课，必须在16周之前完成。

6、科组活动——科组长要做好领军人物的作用，设计好每一个活动的方案，可以集中传达，可以书面传达。语文组课题设计：可以是字词教学，句子教学，段落教学，课内阅读教学，课外阅读教学，作文教学，复习教学，公开课教学的研究等；数学组课题设计：可以是计算、填空、简便运算、解图运算、应用题教学的研究等；英语组课题设计：可以是单词教学、听力教学、识图教学、阅读教学、口语教学的研究等。一般要求一个学期10次科组活动。

7、作业批改——要求各科任教师每天至少一改，但常规作业不能少。

8、教学分析——每一次小考、大考后要试卷分析、写教学总结、反思等提高教学。

9、教学论文——每学年一篇教学论文或优秀教学设计上交教导处参加各种评比。

10、全区公开课——期中考试前完成一节校内公开课后，语、数、英、图音体各科组推荐一名优秀教师在期中考试后上一堂面向全区的公开挑战课，课题要鲜明、新颖，集全组教师的智慧与结晶。

　  （二）进一步规范和落实教学常规管理，提高教学效率。

　　 1、教研组活动：定时、定点、定主题内容，定中心发言。确立一个专题研究目标，以提高研究的实效性。

2、备课：

（1）备教材——吃透教材：目标、重点、难点。

（2）备心境——心理准备：和谐、民主、活力。

（3）备学生——知识背景：知识现状、情感态度、知识建构的难度。

    （4）备导入——激发兴趣：让学生在十分迫切的要求下进入学习。

    （5）备方法——教学策略：教法学法与学生的心理、知识水平一致。

    （6）备设问——现场反馈：让学生有答问的欲望和思考的时间、空间。

    （7）备层次——教学过程：多数学生怎么教？加什么给“吃不

饱的学生？怎样帮助“吃不了”的学生？

    （8）备练习——巩固应用：范例引导、举一反三、资源整合。

    （9）备语言——激情感染：语言简洁、逻辑严密、抑扬顿挫，防止口头禅，防止教师语言霸权，多用激励性语言。

    （10）备板书——逻辑思路：做到标题明确、思路清晰、科学规范、布局美观合理。

（11）备课件——辅助教学：突重攻难、适时恰当，与课堂整合。

（12）备作业——体现层次：整体作业、优生作业、差生作业、变式作业、创造性作业。

（13）备评价——引入竞争：相机评价、小组评价、对峙评价。

3、上课：努力提高教学艺术，做到——求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，培养学生良好的学习习惯，不断提高课堂教学有效性。师生对话应讲普通话，老师板书写规范字。课后写好教学反思。　

　　4、作业：作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。

　　5、辅导：做好自己对学生补缺补差的工作。要因材施教，经常分析学生，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。

　 （三）深化教学研究，开展校本教研，提高课堂教学的有效性。　

　　组织教师继续学习《新课程标准》，改革课堂教学方式，促进师生发展。周一至五下午第三节为各教研大组活动，学习领会有关教育教学理念，大家共同收益，共同提高。内容包括：　

　  1、树立以学生为本的思想，建立民主平等的师生关系，营造积极、向上、和谐、宽松、有趣的教学氛围，给学生以人文的关怀，让学生在轻松愉悦的氛围中吸取知识。　

　  2、坚持工具性与人文性的统一，在培养学生知识的掌握、实践能力的运用，同时重视人文因素对学生思想感情的熏陶感染。　

　  3、积极推行“先学后教，合作探究，当堂达标”模式，淡化繁琐的讲解分析，给学生足够的时间和空间，让学生在教师的引导下独立地提出问题，分析问题，解决问题，在主动实践过程中积累、感悟。　

4、突出学生主体地位，将教学过程看成是老师、学生、文本间平等对话的过程。珍视学生独特的感受、体验和思维方式，培养学生良好的学习习惯。　 　 

5、树立正确教学观，沟通课本内外，课堂内外，学习内外的联系，拓宽各科的学习和应用的渠道，增加各学科的实践机会，提高学习效率。　

6、讲求训练手段的多样性，提高练习有效性，尝试课外作业阶梯式，让不同学生学有所获，具有作业批改的现代理念，包括建立学生的错题记录。　

（四）继续深化课程改革，抓好教学常规工作。

1、教学工作将进一步规范上课、备课、批改作业和补课等工作，继续加强平时的检查、督促和考核力度，对培优补差工作进行及时抽查，检查结果与教师的考核相结合，同时结合学生座谈会、家长评议、教师互评和教学成果展示等形式，正确公正地评价每一位教师。 

2、加强学科组、备课组建设，进一步实行年级组、教研组备课、说课、教案展示、集体评议、上展示课等形式，定期做好检查与调研，对认真备课的给予表扬，关注和引导教师不断改进有效课堂教学方式。

3、学科竞赛活动。本学期校内继续开展年级组学科竞赛，结合我区各类竞赛，开展一些全校性的综合竞赛，并积极组织参加各级各类比赛，力争取得好成绩。语文学科以分类型研究课堂教学思路，巩固已研究好的成果（阅读教学主体课文第一、二课时的教学）。采用大面积听课方式进行。也要适时进行听课指导。

4、举办各科组推荐一名教师赛课，各类型课过关、外出学习汇报课等活动为教师搭建平台，提高课堂教学水平。通过以上措施提高教师三个学科的课堂教学水平，并使骨干教师脱颖而出。

5、每天坚持查课一次，做好记录。

6、进行评价体系改革，逐步探索并构建促进学生发展的教育评价体系，改进评价内容和评价方法，在关注学生学业成就的同时，关注学生情感、态度、行为方式的发展，把量的评价与质的评价结合起来，既注重结果，更注重学生的成长过程，发挥学生的作品、作业、经历和活动记录等的评价功能，把教师评价、学生的自我评价、其他社会成长评价结合起来，改变单一由教师评价学生的状况，实现评价主体的多元化。

7、各类资料的积累工作，在认真做好管理工作的同时，做好各类教学资料和积累整理工作，为今后学校的发展提供科学依据。

（五）推动基础教育课程改革，提高教学质量。

1、加强师资队伍建设

（1）加强业务学习，在教导处、教研组的带头下，组织全体教师继续学习基础教育课程改革的有关文件，了解新课程概念、新课程的功能、结构、模式、评价等方面知识，并将邀请一些专家来校进行专题讲座，为实施课程改革打好理论基础，以新的理念上好每一堂课，教师做到一课一思，学生做到一课一得。

（2）加强青年教师的培养，本学期我校将积极创造条件，搭建舞台，使学校骨干教师能脱颖而出，成为学科带头人等。

（3）加强青年教师的培养，青年教师是学校未来的生力军。学校将继续为青年教师提供各种岗位练兵活动，安排好师徒接对活动，让青年教师在思想和业务上尽快成熟起来。

2、抓好教科研建设，各教研组积极进行课堂教学模式的改革，变学生单一的接受式为“先学后教，合作探究，当堂达标”有效式教学，以备课组为单位上好研究课，体现课改新概念，在实验中边研究边总结，写好教学反思、教学心得、教学案例。

3、加强校内调研活动，质量是学校的生命线，也是检查课改是否进行良好，本学期在校内将继续进行调研活动，随堂听课，查作业、备课与培优补差工作、问卷调查等，全面了解教师课改进展。 

4、举办“利用现代教育手段实践新课程”活动，本学期我校将在继续开展“实践新课程”活动，教师参与面达100%，活动内容包括：中青年教师多媒体教学比赛、说课比赛、教师优秀课件比赛、课堂教学展示、教学案例评比等。 

5、积极开发课程资源，本课改加强了课程内容的综合性，淡化了学科的界限。本学期我校将积极开发和利用校本课等，让学生积极实践、挖掘现有的资源服务于教学，提高教学质量。 

（六）发展学生的特长，加强音、体、美等特长教学。 

我校将开展音乐、体育、美术、英语、电脑、写作、奥赛等兴趣小组，每周由学生自己选择参加自己喜欢的兴趣小组，发展学生的特长，提高学生的综合素质。 

（1）音乐教学。在全面培养学生音乐素质下，积极选拔人才，创编高水平的节目。迎接学校各种大型演出。 

（2）美术教学。注重培养美术特长，多出有特色的高水平的作品，注重美术教育与市区的各种比赛相接轨。 

（3）体育教学。结合学生特点，提高田径、毽子、乒乓球等代表队的训练和竞争水平，力争出好成绩，快出成绩，出好人才，快出人才，参与区的各种比赛。 

（4）英语教学。注重培养学生的口语表达能力和视听能力，不同年龄学生应有不同的口语表达能力和视听能力，参与区的各种比赛。 

（5）电脑教学。将网络技术作为辅助学习工具，选择一些趣味性强、与各科知识相关的内容，由学生自主学习，扩充自己的资源库。

（6）写作教学。引导学生用心观察体验生活，提高学生的语言表达能力、赏析能力和创造热情，参与区的各种比赛。 

（7）奥赛教学。提高学生学习数学兴趣，培养学生敏捷的思维能力，让学生具有扎实的数学功底，参与区的各种比赛。 

四、教研组活动具体方案实施

语文组活动方案

一、宣传区教育局《有效课堂教学方案》，从理论上提高本科组教师的教学水平。加强理论学习，丰富教研组活动，根据工作安排，组织教师学习有关的理论，把新课程的理念、方法贯彻到教学中去，让每位教师在教学实践中创造性地运用教材资源，学会不断反思，不断总结。

二、在名家课堂教学中积累方法，激发灵感，寻找教学突破口。

1、组织本组教师集体观看名家教学光碟，现场交流心得体会。

2、精选一节本组段模仿性与可操作性较强的课堂实录，进行研讨学习。

三、抓住高低年级教学重点进行专题研讨。

四、加强教学常规管理，树立向课堂要质量的意识。

抓好教学常规管理，把常规教学管理工作落实到实处。认真抓好备课、上课和测试等教学常规工作。平时将不定期抽查作业、备课、单元测试及时了解教学效果，以便及时调整教学工作，落实培优补差措施。

五、小结研究成果，收集教学困惑，为下一步教学研究做准备。

1、小结本学期的教学成果；

2、交流本学期的教学心得体会；

六、留下教学足迹，反思教学过程，提高教学水平，促使大家共同提高。相信在付出辛勤耕耘之后，我们必将会有喜人的收获。

数学组活动方案

一、指导思想

在新理念的指引下，我们课堂上学生的座位变了，学生的活动多了，气氛热闹了，这些确实比过去有进步。但有些课的“生活味”浓了，“数学味”却淡了；学生的自主活动多了，教师的点拨却不够到位；学生的表现非常活跃，练习的错误率却非常高；一部分学生讨论、发言非常积极，而另一部分学生则冷眼旁观做听众，甚至连听众都不是……这种不同程度存在着的“以教定学”而非“以学定教“的现象，这种“表演教学”、“花样教学”、“强制教学”的现象，影响了学校教育本体功能的实现，阻碍了学生的发展。尤其值得重视的是当前在新课程实施过程中所出现的对新课程理念理解的浅表化、操作形式化的现象，课堂教学看似气氛热烈、学生全似乎积极主动，但实质上并未引起学生的有效学习，学生全面发展的三维目标得不到落实，学生的创新意识和实践能力得不到培养。

从某种程度上讲，有什么样的教学设计，就有什么样的课堂教学。我组认为，“有效的教学设计”是实现“有效课堂教学”的基础和关键，鉴于此，我们选择了子课题 “小学数学有效课堂教学设计研究”进行研究。希望通过对该课题的研究，引领教师找到一条提高数学有效教学的基本路径和操作程序，切实提升课堂教学的有效性，全面提高教学质量，促进学生的全面发展，促进教师的专业发展，由外及内、由表及里地推动新课程改革。

二、活动目标

1、定时定点开展教研组活动，做到活动有准备、有主题、有过程、有效果、有记录。

2、积极贯彻落实区教育局制定的《有效课堂教学方案》，培养学生合作探究的创新精神，努力提升学生的数学素养。

3、开展形式多样、内容丰富、生动有趣的数学活动，激发学生学习数学的兴趣，促进学生个性的和谐发展。

4、积极开展校内校外教师之间相互听课活动，提高教师自身的教学素养，最终达到提升教研组的整体教研和教学质量。

三、研究内容

课题研究打算以学生课堂学习“效果、效率、效益”来评估教学设计的有效性。实验者从调研课堂上无效教学现象、分析致因入手，研究课堂“有效教学设计”个案，引领教师积极应用，提高教师进行“有效教学设计”的能力。

1、对课堂上无效教学现象进行调研，分析致因，针对无效学习现象，开展对应策略研究。

2、研究课堂“有效学习”个案。“以行为反思行为”的教学研究模式，在教育教学实践中领会、理解、实践、充实、升华新的教育理念，探究新课程理念下实现小学数学课堂教学有效性的新途径与策略；透视数学课堂，从自己或他人课堂教学中遇到的疑难问题出发，以解决教学难题为归宿，通过对自身或他人实践的反思，或主动地设计与尝试，来检验自己对问题的看法，检验解决问题的方案，最终达到自身教学行为的改善和教学效率的提高之目的。

3、研究课堂教学设计的完整体系和有效评价体系。以“行动研究法”来进行课前预设、课中调控、课后反思重建的完整课堂教学设计。

4、针对有效教学设计的基本要素，主要从以下几部分开展研究：

（1）学情分析研究。对学生已有的知识经验基础，思维特点及身理心理状况的分析，对不同学生的差异性进行分析，将心比心、设身处地为学生着想。教学的目标要求定准确，对过程性目标和情感目标要纳入优先考虑，教学设计者应多考虑如何将多个教学目标整合到一个完整的教学活动序列。

（2）有价值的学习材料的选择。包括两个方面，第一是研究教材，用教材教；第二是拓展教学资源（包括课堂生成的学习资源）。恰当的教学资源是学生实现有效学习的基础，应该是能够引起学生学习需要与强烈兴趣的内容。教师在设计教学时，除了要认真研读教材，还要认真调查学生的现实基础及学习需要，创造性地选择和组合教材，为学生的学习和发展提供恰当的学习材料。

（3）教学方法及教学媒体的选择研究。选择不同的教学方法、不同的教学媒体，对培养学生认知的作用是不同的。教师要把握数学内在的规律和本质，创新教法，引导学生从“说数学”变为“做数学”，让动手实践、自主探究、合作交流成为学生有效的学习方式。

（4）有意义的练习及作业的设计研究。设计的作业要有利于知识点的落实，要能激发学生的兴趣，还要考虑练习内容的层次性，手段的灵活性，逐步培养学生的创新能力和动手能力。可以把学生有意义的想法保留下来，不一样的解题思路记录下来。

（5）恰当有效的激励与评价研究。通过前测、中测、后测对学生的三维学习目标进行测量，以便进行正确的评价研究。研究在课堂教学、课后学习等方面进行过程性评价。要体现发展性、全面性，促进学生对数学的热爱，使数学成为每个学生喜爱的学科，而不是“害怕”的学科。

（6）有意义的教与学反思研究。让教师把日常教学变成“反思性教学”，做到一课一思，一天一记，有效教学离不开学生的学习，我们也可以让不同类型的学生进行适当的学习反思，以数学日记的方式进行表现和反馈，以促教学相长。

英语组活动方案

活动一：分析教材、讨论教学设计

一、主持人结合本学期英语教学计划安排和集体备课方案谈谈本次活动的目的及要求。

1、前期教材分析会：召开备课讨论会，会前布置任务，钻研教材，在会上充分发表各自对教材的理解与分析，提出初步的教学设想。

 2、分头备课：分单元或分课时备课，要求每位成员要精备教案，可充分利用互联网资源，找一些名师的教案作为参考，备好后组织讨论，形成初案。

3、共享资源、个人加减：在具体的教学实施过程中教师要针对班级学生的实际和个人的教学风格，对他们的教案进行复备，体现共性和个性的和谐统一。既需要吸收他们的精华，又要充分展示自我，张扬自己的个性，让自已的课堂焕发出生命的活力。

4、上课实践、反思改进：每位教师对每一单元都必须写出教学反思，对课堂教学实践环节中的师生双方的教与学的行为进行剖析，找出课例中成功之处，更主要的是寻找不足，以后改进，必要时形成案例分析，在案例反思的过程中促进教师专业化的成长。通过课例分析，集教师的智慧，取长补短，形成最终教学设计。

二、由分别对3-6年级的教材进行分析。

三、由主备课教师谈自己的教学设计思路，主要从教学目标、教学重难点、教学用具（多媒体的使用）、教学过程的设计以及板书、教师的课堂用语等方面进行详细的阐述。

三年级Module 1 Greetings（负责）

四年级Module 1 Numbers（负责）

五年级Module 1 What can you do?（负责）

六年级Module 1 Where is the cinema? （负责）

四、分组讨论：对主备课教师的教学过程进行讨论。

三年级组：（负责）

四年级组：（负责） 

五年级组：（负责）

六年级组：（负责） 

五、讨论要求。

1、教学目标的定位是否准确，重难点的把握是否恰当，是否体现课程标准的要求；

2、教学活动的设计是否体现了英语任务教学法的特点，是否达到了有效课堂教学的目的。

3、教学活动的设计是否注重培养学生的学习兴趣和运用英语进行交流的能力。

六、分组汇报讨论后的教学设计，进行资源整合。

活动二：上课实践、反思改进

一、由主备课人在活动一的讨论修改教学设计的基础上进行上课实践。其他教师认真听课，并进行评课。对听课教师的要求：

1、看教学中是否完成教学任务，实现教学目标，目标的定位是否准确，是否突破重难点。

2、教学活动设计是否调动学生全员参与，课堂气氛是否活跃

3、学生参与活动的积极性，是否能运用所学的英语进行简单的交际活动。

4、整体效果如何。

二、分组对这几节课进行评析：反思教学设计的优点及存在的问题，并探讨改进的方法，对集体备课的教学设计进行修改。

三、资源共享：整理教学设计，发到各位教师的邮箱，以达到资源共享，有效的提高课堂教学质量。

四、个人反思：每位教师在实施此教学设计后都要详细写出自己的反思。

五、活动总结：本次活动所设计的教学过程体现了教师的集体智慧，各位教师要在自己的实践中不断反思、改进教学设计，提高自己的科研能力和课堂教学实效。

六、活动预期效果：通过这次系列教研活动的开展，营造教师间相互研究、相互协作的氛围，同时教师能在活动中取人之长，补己之短，提高自身的业务素质，促进教师的专业发展，有效的提高课堂教学质量。

五、教研活动具体时间安排

（一）准备阶段（九月份）

1、组建课题组，召开课题启动会，初步确立研究方案。

2、制订研究计划，培训研究人员，做好实验准备。

3、开展常规教学工作检查。

4、制订备课组及个人有效教学活动计划。

5、组织传达如何开展《提高课堂教学有效性》的活动。

（二）实验阶段 (十月份 )

1、组织实验人员对学生的学习态度、学习习惯、学习效率、无效学习个案进行前期测量，形成研究数据，建立研究档案。 

2、对课题计划实践性研究，开展课题组的交流、研讨，积累阶段成果，调整并明确个人研究工作。

3、开展学校示范课活动，参加区的小学观摩研讨课活动。

4、继续推行《提高课堂教学有效性》的活动。

5、组织老师参加区教学研讨活动。

（三）阶段性小结阶段 (十一月份)

1、教研员根据负责的学科进行学科指导，

2、每位教师上一节示范课

3、开展学科竞赛活动。

4、进行实验后测，分析研究资料，完成课题研究报告。

5、进行总结提炼和实验成果的综合评估，撰写教学论文。

（四）十二月份

1、组织三堂优质课参加区的观摩研讨课活动。

2、组织做好期末考试的命题备考工作。

3、进行常规工作检查。

4、做好期末总复习的安排，人人有计划。

（五）一月份

1、做好期末调研考试的组织、评卷、分数统计工作。

2、做好期末本学期的教学总结及教学反思。

3、教研组工作总结。

有效课堂教学教研活动方案